Od autora: Mapa ta może zostać wykorzystana we wspólnej pracy szkolnego psychologa i nauczyciela. Psychologiczna mapa motywacji do rozwoju osobistego była pierwszą mapą motywacji do rozwoju osobistego używany podczas pracy z członkami klubu młodzieżowego „Nowa cywilizacja” „w latach 1997–1999, następnie w MAOUUDOD „CDT „Khibiny” w mieście Kirowsk w studiu teatralnym Inspiracja” (nauczyciel DO Khobotova S.V.). Z pomocą dzięki tej karcie uczniowie oceniają siebie, otrzymują oceny od znajomych, nauczyciela i ważnych dla Ciebie osób, co pomaga: - porównać ocenę i samoocenę - zobaczyć swoje cechy osobowości zaradnej - zidentyfikować cechy osobowości, które stwarzają problemy w integracji ze społeczeństwem; - opracować mapę samokształcenia i zrozumieć, kiedy i dlaczego potrzebna jest pomoc osób bardziej kompetentnych. Kryteriami dobrych manier są społecznie istotne cechy osoby zdrowej psychicznie, wybrane przez autora z różnych teorii osobowości. Wskaźnikami jest samoocena i ocena przyjaciół, nauczycieli, znaczących osób Efektem pracy z kartą jest indywidualny program motywujący do rozwoju osobistego. Karta ta jest zestawem narzędzi pedagogicznych, w praktyce pracy psychologa nie badano jej ważności. Metody pracy Pracując z psychologiczną mapą rozwoju osobistego, każdy student kończącej grupę edukacyjną zapoznaje się z cechami osobowości i ich definicjami oraz dokonuje samooceny w pięciopunktowej skali: 0 – nieobecny; 1 – objawia się tylko w stosunku do bliskich osób; 2 – pojawia się sporadycznie; 3 – występuje wyłącznie „publicznie”; 4 – przejawia się w większości działań; 5 – zawsze się objawia. Po wystawieniu ocen przez rodziców, nauczycieli, przyjaciół i inne ważne osoby obliczany jest średni wynik. Konwencjonalnie pokazuje nasilenie pewnych społecznie istotnych cech przejawiających się w zachowaniu. Pozwala to nauczycielowi na rozpoczęcie dialogu, który: - może różnić się nasza samoocena i ocena nas przez innych ludzi; - mogą różnić się przyjaciele, rodzice, nauczyciele, osoby dla nas ważne doradzić, jakie cechy pomagają w życiu, a które mogą ograniczać naszą zdolność do osiągnięcia sukcesu - jakie cechy są zaradne dla tego czy innego absolwenta, na których może polegać w życiu - dlaczego pewne cechy mogą być przyczyną niepowodzeń życiowych; jak ułożyć program samorozwoju i rozwoju osobistego Na przykład Sasha D., na podstawie wyników wypełnienia karty, okazuje się zrównoważony, z rozwiniętą samokontrolą, kreatywny, odpowiedzialny, niezależny, rzetelny, skromny. , pracowita, entuzjastyczna, przyjacielska osoba, z rozwiniętymi zainteresowaniami poznawczymi, umiejąca zwracać uwagę na ludzi, realistycznie postrzega życie, potrafi wybierać i bronić swojego wyboru, przejawia się w zachowaniu w sposób naturalny, nie chowając się pod maską wybrańca Jednocześnie takie cechy osobowości, jak raczej niski poziom inicjatywy i aktywności społecznej, nadmierny egocentryzm mogą uniemożliwić mu osiągnięcie sukcesu i egoizm, nie zawsze uczciwe zachowanie, niewystarczająco rozwinięte poczucie humoru, nierealistyczna ocena własnych możliwości. i brak chęci do pracy nad sobą. Z tą cechą można pracować, ponieważ jest zbiorowa, odzwierciedla opinię kilku różnych, ale jednocześnie dla niego znaczących osób. Drugi krok polega na tym, że student wypełnia dwa. tabele: moje zasoby / moje ograniczenia, co pomaga mu ponownie zrozumieć i doświadczyć informacji o sobie otrzymanych od znaczących osób. Trzeci krok polega na tym, że znaczące osoby piszą mu życzenia dotyczące opracowania programu rozwoju osobistego, który może uwzględnić lub ignorować Czwarty krok to opracowanie programu rozwoju osobistego. Założenia programu rozwoju osobistego mogą być różne, pojawiają się one w wyniku indywidualnej rozmowy na podstawie wyników tej diagnozy. Na przykład: „Dzisiaj nie mogę…”, „Martwię się o moją relację z…” itp. Prawa kolumna pokazuje, jaką pracę należy wykonać, aby zmienić sytuację. Ostatnia kolumna to ocena wysiłków znaczących osób. Instrukcje Oceń wg