AFFECTIEVE STIMULATIE VAN EEN KIND ‘Hanengevecht’. De psycholoog en het kind zijn hanen. Ze staan ​​op één been en vechten met kussens. Tegelijkertijd proberen ze de tegenstander met beide voeten op de grond te laten stappen, waardoor hij verliest. ‘Laat me de enge zien.’ Voor het spel zijn enge maskers vereist. Het kind trekt ze aan en probeert met bewegingen en stem een ​​eng personage uit te beelden. "Wie is groter?". Klein plastic speelgoed wordt op de grond geplaatst. De psycholoog en het kind gooien om de beurt de bal zodat deze zoveel mogelijk speelgoed omver gooit. De winnaar is degene die erin slaagt het meeste speelgoed in één keer omver te werpen. In dit stadium raad ik ouders thuis aan om de door A.I. voorgestelde spellen te gebruiken. Zakharov. Doel: voorkomen van angst voor aanvallen, injecties en lijfstraffen. Plaats stoelen en tafels in wanorde in de kamer. De chauffeur moet de speler beledigen door hem op de rug of iets lager te slaan. Hij heeft echter niet het recht om de speler via een stoel of ander meubilair te bereiken. Probeer kinderen (of een kind) niet alleen symbolisch te ‘bevlekken’, maar ook door ze tastbaar te slaan. Tijdens de achtervolging is het handig (en ook leuk) dat de leider zinnetjes roept als: "Nou, wacht maar even!", "Je krijgt het van mij!", "Ik haal je in en eet je op !” - en soortgelijke bedreigingen, die natuurlijk komisch zijn, maar het kind zullen helpen de angst voor onverwachte invloed en angst voor straf in het echte leven kwijt te raken. Doel: correctie van angst voor duisternis en besloten ruimtes. Blinddoek het kind dat als bestuurder optreedt. Je kunt het een beetje draaien om het moeilijker te maken om door de ruimte te navigeren, maar dit wordt niet aanbevolen voor zeer angstige kinderen of mensen met een sterke angst in het donker. Hierna moeten de spelers zich in verschillende richtingen verspreiden. Als de chauffeur roept: “Freeze!” - ze moeten stoppen op de plaatsen waar ze zich bevinden en nergens heen gaan. De taak van de chauffeur is om alle deelnemers te vinden. Als dit proces wordt uitgesteld, kun je het op deze manier helpen: alle spelers die niet zijn gepakt, beginnen tegelijkertijd in hun handen te klappen. In de volgende ronde wordt degene die als eerste wordt gevonden de coureur. Om te voorkomen dat het spel saai wordt, kun je tijdens daaropvolgende herhalingen de omstandigheden compliceren door obstakels in de kamer te plaatsen vanaf stoelen en tafels. Doel: correctie van angst voor duisternis en besloten ruimtes, angst voor eenzaamheid. Je kunt het licht in de kamer uitschakelen (of op zijn minst dimmen) en het alleen in de gang achterlaten, waar geen handige "geheime" plekken zijn. Leg dit uit door te zeggen dat het veel moeilijker is om iemand te vinden in een slecht verlichte kamer dan in een helder verlichte kamer. Als een kind aan het rijden is, probeer je dan te verstoppen in een donkere kamer, zodat hij gedwongen wordt daar te zoeken op zoek naar de speler. Als jij de chauffeur bent, probeer dan het kind te laten verstoppen in een onverlichte kamer. Om dit te doen, als je op zoek gaat naar een kind, kijk dan in het donkere deel van het appartement en beeld de angst en afschuw uit dat je bang bent en daar nooit heen zult gaan. Blijf hardop denken dat een kind zich daar in het algemeen nooit zal durven verstoppen; het is niet nodig om je angst te overwinnen. Wanneer u een kind in de rol van chauffeur aantreft, vergeet dan niet uw grote vreugde te uiten over het gevonden verlies. Deze emotionele versterking komt van pas en zal het kind belonen voor de inspanningen die hij heeft geleverd om zijn eigen gevoelens onder controle te houden. Alle drie de hierboven beschreven spellen zijn geschikt voor zowel kinderen vanaf twee jaar als ouder. De belangstelling voor hen verdwijnt pas tegen het einde van de basisschoolleeftijd, dat wil zeggen dat ze uiterst universeel zijn. Om de oefening uit te voeren, bereidt de psycholoog van tevoren kleine mensen voor van dik papier: een man en een vrouw. Het kind wordt uitgenodigd om ze in te kleuren, namen te bedenken en vervolgens een verhaal ‘House of Horrors’ na te spelen. Het kind wordt uitgenodigd om een ​​huis van verschrikkingen en zijn bewoners te tekenen. Het kind krijgt een tekeningeen leeg labyrint en er wordt voorgesteld om het te ‘bevolken’ met enge karakters. Het kind krijgt tekeningen te zien van de ‘angst’ van andere kinderen en wordt gevraagd te bedenken waar deze kinderen bang voor waren en hoe ze ‘Poppen’ konden worden geholpen. Het kind wordt uitgenodigd om poppen te maken van papier, folie, klei, draad (motanka-pop), poppenpop (stukjes stof, draden, stukjes nylonkousen, knopen, kralen, watten, er wordt een bakje van een Kinder Surprise-speelgoed gebruikt ) voer vervolgens een optreden uit met deelname van alle poppen. Dit kan in meerdere lessen gebeuren. Algoritme voor het maken van een pop: 1) Demonstratie van een voorbeeld 2) Creatie van een pop 3) Geef de pop een naam 4) Interactie met de pop: wie is jouw pop?; waar woont hij?; hoe oud is zij?; waar is hij bang voor? Tijdens het maken van een motankapop wordt het kind verteld dat onze voorouders zulke poppen hebben gemaakt om hun huis te beschermen, dit is een obreg-pop. “Kies en naai nu een mooie kraal of strasssteentje aan de pop, dit wordt de ‘ziel’ van de pop. Deze pop is je talisman die je zal beschermen. Bij het maken van een poppenpop steekt het kind een mooie knoop of kraal in zijn hoofd - een symbool van zijn gekoesterde verlangen, en 'revitaliseert' vervolgens de pop - rijgt draden door de armen en het hoofd. Alina (5 jaar oud) – angst om naar de kleuterschool te gaan, zonder haar moeder thuis te blijven. In de anamnese was de start van bezoeken aan voorschoolse onderwijsinstellingen te vroeg (1 jaar en 7 maanden). Ik luisterde naar het sprookje ‘Fearless Fear Nothing’ uit het boek ‘Tales from Tears’ van M.S. Kutova, knipte en kleurde een tekening van de jongen Fear Nothing, maar toen haar werd gevraagd hem mee te nemen in moeilijke situaties, antwoordde ze: 'Hoe kan hij helpen, het is maar een stukje papier? Nadat ik een motankapop had gemaakt, plakte ik een glimmende vlinder op haar borst; Ik maakte een bloem van folie (er werd voorgesteld om een ​​symbool van moed te maken), en van klei maakte ik een meisje. Er werd een complot uitgespeeld waarin een meisje van klei en een motankapop, met behulp van een magische bloem, de jongen Fear Nothing redden van een slechte leraar. Alina kreeg ook een sleutel “van het appartement”, zonder welke haar ouders niet naar huis kunnen komen, dus zullen ze haar zeker moeten komen ophalen en ophalen van de kleuterschool (om de angst te verminderen dat ouders hun sleutels zouden vergeten). dochter op de kleuterschool). Ouders kregen aanbevelingen om met leraren te praten met het verzoek om zich te concentreren op de positieve aspecten van de kleuterschool en het meisje vaker te prijzen. Als gevolg van correctiewerk begon Alina gewillig naar de kleuterschool te gaan, aanvankelijk alleen vergezeld van een 'Photobot of Fear'. Vraag uw kind of hij weet wat een identikit is. Hij heeft vast en zeker gehoord dat dit een portret is van een persoon, getekend door een kunstenaar (of gemaakt op een computer). Het bijzondere is dat de kunstenaar zelf zijn karakter nooit heeft gezien, maar een portret heeft geschilderd op basis van de woorden van ooggetuigen. Waarom zijn zulke portretten nodig? Het kind kan raden (of zeker weten) dat ze in de regel worden gebruikt om de crimineel te vinden. De angst van een kind kan ook een crimineel worden genoemd, omdat het zijn rustige leven (of zoete slaap) verstoorde, bijvoorbeeld gisteravond (of onthoud een andere date). Maar toen verdween de onruststoker (het kind ervaart momenteel immers geen acute angst). We moeten hem vinden en neutraliseren! Stel je hiervoor voor dat een kind naar de politie komt en een verklaring schrijft over een vermiste schurk. Hij wordt gedetailleerd gevraagd naar alle tekenen van angst. Naarmate het verhaal vordert, trekt de volwassene (dat wil zeggen de politieagent) een identikit. Vraag uw kind af en toe iets als: “Had deze angst een rode snor?” - en teken tegelijkertijd een snor in de tekening. Als het kind je uitlegt dat dergelijke tekenen niet bestonden, wis dan de snor 'Angst en de beeldhouwer'. Doel: reactie op angsten die verband houden met woede en boosheid, emotionele ontlading. Vertel uw kind een kort verhaal, dat u vervolgens gaat dramatiseren. Dit bijvoorbeeld: “De beeldhouwer Denny woonde in één stad. Hij was een echte meester en probeerde alles wat hij om zich heen zag in beeldhouwkunst te vereeuwigen. Zijn collectie omvatte totaal verschillende afbeeldingen: de mooiste meisjes van de stad, en kwetsbare oude mannen, en kwaadaardige trollen die volgens de legende in het bos woonden..