저자: 미취학 아동을 위한 생각과 이야기 형성의 장소로서의 상상력과 아동-부모 공동 창의력에 대해 6세 미취학 아동 그룹에서 인형을 나눠줬을 때 실로 부모에게 엮어 옷을 입혀달라고 요청했는데, 인형 시연에는 인형에 대한 이야기가 수반되어야했기 때문에 아이들과 함께 할 것이라고 가정했습니다. 그런데 일부 부모가 아이 없이 인형을 입었다는 사실에 놀랐는데, 아이들은 이를 후회하며 설명할 수 있는데, 이는 두 가지 이유에서 설명할 수 있습니다. 일에 대한 어머니의 관심이 마치 자신의 일인 것처럼. 마치 유치원에서 전시용 공예품을 만들어 달라고 해서 부모님이 직접 만들어 보시는 것처럼요. 각 부모는 창의적으로 작업에 접근했으며 각 인형은 단순히 동화 속의여 주인공이지만 동화 자체는 발명되지 않았지만 운동 선수 인형은 어린이와 부모의 공동 작업으로 만들어집니다. 아이들에 대한 관심을 키우고, 작은 경험을 풍부하게 하며, 창의력을 키우고, 자존감을 형성합니다. 공동 창작에 참여한 아이들은 타자기를 꿰매려고 노력했거나 어머니를 도왔다는 자부심을 가지고 말했습니다. 인형의 경우 그것이 함께 필요합니다. 어렸을 때 부모 중 누구도여 주인공을 위해 이야기를 쓰는 것을 기억하지 않았기 때문에 이야기가 없었습니다 스키어 인형 그리고 이것은 아이에게 매우 필요한 경험입니다. 사실 미취학 연령의 어린이에게는 단편 소설 작성, 동화 및 이야기 작성 방법을 가르쳐야합니다. 이것은 미취학 아동의 발달에 매우 중요한 과정입니다. 이전에는 할머니들이 아이들에게 다양한 이야기를 들려주면서 이것을 가르쳤지만, 이제는 많은 할머니들이 일을 하고 손주들을 자주 방문하지 않습니다. 그리고 아이들에게 언어적 창의성을 가르쳐야 합니다. 왜냐하면... 독백 연설을 담당합니다. 이는 주변 세계의 모든 사실이나 현상에 대해 일관되고 일관되게 보고하는 미취학 아동의 능력을 의미합니다. 독백 말하기는 어린이가 자신의 경험, 관찰, 이전에 습득한 지식 및 발전된 상상력을 기반으로 구축하는 사고 과정입니다. 발달된 상상력은 어린이에게 다음과 같은 능력을 형성합니다. 표준 아이디어에서 벗어나, 한 주제의 틀 내에서 다양하게 생각하고, 상상 속에서 새로운 이미지와 형태를 만들고, 변경하고 보완하는 능력입니다. 미취학 아동이 자신의 행동을 생각하고 계획하는 법을 배우는 것은 상상 속에서입니다. Malvina 인형 이러한 유형의 작업은 내년에 독백 연설의 발전을 강조하고 다가오는 여름이 도움이 될 수 있음을 부모에게 전달해야 함을 보여줍니다. 함께 발명한 공동 이야기와 동화에서 어린이의 창의적인 상상력 발전을 위한 영감의 원천으로 신데렐라 인형 친애하는 부모님, 자녀와 함께 환상을 갖고 발명하시면 자녀가 어떻게 생각하는지, 무엇을 꿈꾸는지, 어떻게 생각하는지 알게 될 것입니다. 주어진 상황에서 행동하기로 결정합니다. 그러한 일은 아이를 발전시킬 뿐만 아니라 아이의 생각과 행동을 이해할 수 있는 기회도 제공할 것입니다. 행운을 빌어요 여왕 인형!