저자: 기사의 일부. 이 기사는 가족 및 아동을 위한 심리학 및 교육학 지원 센터 "Art Therapeutic Etudes"(Ivanovo 2005) 컬렉션에 전체 게재되었습니다. Sasha는 한 달 넘게 다른 사람들처럼 말할 수 없었습니다. "그는 속삭였습니다." “함께 모이는 게 낫나요, 아니면 우리 중 한 명만 모이는 게 낫나요?” -Nadezhda Borisovna가 걱정스럽게 전화로 물었습니다. "더 나은"은 항상 각 사례마다 매우 개별적입니다. 하지만 일반적으로 전화하는 사람은 심리학자의 고객입니다. 부모의 보살핌을 받는 자녀가 전문의에게 등록되어 고객이 될지 여부는 여러 가지 상황에 따라 다릅니다. 부모가 얼마나 정확하고 동시에 관심을 갖고 이 도움을 제공할 것인지를 포함합니다. 이에 대해 경고한 후 나는 어떤 경우에도 Nadezhda Borisovna를 초대했습니다. 그리고 사샤의 경우, 그가 원하거나 적어도 오겠다는 호의를 보인다면 심리학자와의 만남은 의미가 있을 것입니다. 엄마는 15분 늦게 혼자 오셨기 때문입니다. 나는 사샤를 기다리고 있었다. 동시에 캐릭터들이 서로 다른 장소에서 서로를 기다리고 있던 노래처럼 드러났습니다. 그러나 Nadezhda Borisovna의 이야기를 통해 회의가 우연히 열린 것이 아니라 종종 부모가 눈치 채지 못하는 자녀에 대한 과도한 압력 때문에 열렸다는 것이 분명해졌습니다. 부모의 권위주의와 교화는 때로는 너무 포괄적이어서 부모가 자녀에게 다르게 행동하려고 할 때에도 관계의 모든 복잡한 부분에서 나타납니다. 특정 시점이 되면, 가장 흔히 청소년기 동안 아이들은 최선을 다해 이에 직면하고 저항하기 시작합니다. 이 경우 심리학자를 만나고자 하는 어머니의 욕구를 명백히 방해함으로써 저항이 나타났습니다. 글쎄, 내가 사샤를 보지 못하더라도 그의 어머니와 함께 일하면 그에게 도움이 될 수 있습니다. 마치 당연한 것처럼 고객이 자신의 것으로 받아들이도록 하기 위해 종종 두 번 이상의 회의가 이루어져야 합니다. 마침내 말이 아닌 현실에서 고객과 하나가 되기 위해서는 같은 것에 대해 다른 말, 다른 질문, 다른 상황으로 이야기하는 데는 전문적인 인내심이 필요합니다. 그때 변화가 일어났습니다. 사샤에게 일어난 일은 처음이 아니었습니다. 그 소년은 몇 년 전에 목소리를 잃었습니다. 그때는 그리 길지 않았어요. 어머니에 따르면 의료 시술의 충격으로 인해 목소리가 다시 돌아왔다고 합니다. 이미 사샤에게 가족이 된 선생님 대신 많은 사람들이 왔던 5학년 때 이런 일이 일어났는데 무서웠어요. 1학년 때 사랑받지 못했던 아이들이 5학년이 되면 더 잘 적응하는 경우가 많다는 사실이 흥미롭습니다. 가난한 아이들은 스스로 해방되었습니다. Nadezhda Borisovna는 Sasha의 어머니를 불쾌하게 만드는 상황에 대한 심리적 반응으로 간주될 수 있는 다른 사례에 대해서도 그가 약속에 올 것이라는 데 의심의 여지가 없었습니다. 나는 그것을 의심했다. 그러나 일주일 후 그는 내 앞에 왔습니다. 그는 마르고 키가 작으며 12살 정도 되어 보이지만 14살입니다. 갈색의 큰 눈, 활짝 뜬 그는 놀란 표정으로 "나를 어떻게 할 건가요?"라고 말합니다. “엄마와 어떻게 얘기하고 싶나요, 아니면 우리 둘만 얘기하고 싶나요?” - 묻습니다. “엄마와 함께요.” 그가 대답한다. 대화가 어려울 것이라는 점은 이해합니다. 어머니의 힌트와 "밀기"를 피하는 방법은 무엇입니까? 나는 소년이 낯선 사람, 거의 의사를 만나는 마비된 불안에 대처하도록 어떻게 도울 수 있습니까? 나는 내가 누구인지, 누가 나에게 오는지, 내가 무엇을 하는지 설명합니다. 주의 깊게 듣습니다. 너에게 무슨 문제가 있는지 물었을 때 그는 대답한다 – 나는 아프다. – 당신의 질병을 그려보고 싶나요? 그는 기쁜 마음으로 고개를 끄덕이고 자신있게 테이블에 앉아 파란색 연필을 먼저 선택하며 갑니다. 나는 그 옆에 앉아 사샤와 논의하면서 우리 둘에게 편리한 거리를 선택했습니다. 나는 침묵, 침묵으로 그의 그림에 관심을 유지합니다. 그리고 천천히, 나는 마리아 블라디미로프나 오소리나(1)가 체계화한 단순함 속에서 현명한 질문을 합니다(1): 이것은 무엇입니까? – 그 사람은 어떤가요? -그 사람은 뭐하고 있어요? 때때로 나는 “돌고래가 원하는 것이 무엇입니까?”라고 묻기도 합니다. 새들, 섬, 태양은 잘 지내나요?” 점차적으로 그림을 통해 상태의 그림이 나타난다..25.