Fra forfatteren: Denne artikkelen er en fortsettelse av mine tanker i forrige artikkel om emnet «Hvordan begynne å handle? Utsettelse og latskap." Her dekker jeg temaet kunsten å ta små steg mot et stort mål. Jeg tar med interessante metaforer og observasjoner. Jeg oppsummerer denne artikkelen med en veldig vakker og dyp bønn av Antoine de Saint-Exupéry. God lesning! Det første du tenker på i forbindelse med dette emnet er Frank Oz-filmen "Hva med Bob?" (engelsk: Hva med Bob?). Hovedpersonen Bob Wiley, spilt av den geniale skuespilleren Bill Murray, kom til sin første avtale med en ny psykoterapeut, Dr. Leo Marvin (Richard Dreyfuss), og fikk vite at han skulle på ferie og ikke umiddelbart kunne begynne psykoterapi med ham. Men legen ga den besøkende pasienten sin nye bok "Baby Steps" mens den første hvilte. Baby går mot et stort mål. Bob tok bokstavelig talt legens råd og begynte å gå overalt med «babysteg». Dette er en veldig anekdotisk situasjon, men den har en dyp betydning. For å nå målet ditt, må du bokstavelig talt gå mot det med "baby steps." Jeg vil gi følgende metafor om en mammut (eller en elefant). Hulemannen fanget en mammut i en grop og bestemte seg for å spise den alene. Men hvis han prøver å spise det på en gang, vil han definitivt få vondt i magen, eller det vil føre til oppkast (som de gamle romerne ofte gjorde etter en annen hedonistisk fest), og kanskje enda verre - dø av overspising. Etterpå vil det ikke være en slik entusiasme for å fange en ny mammut. På den annen side kan du spise mammuten ett stykke om gangen. På en gang - et deilig ben, neste gang - en indrefilet av halsen, og så videre fra stammen til tuppen av halen til bare støttenner og bein gjenstår. Dessverre hadde ikke primitive mennesker moderne kjøleskap til å lagre store kadaver av fangede dyr, og hele flokken måtte spise elefanter til neste jakt. Men å spise en mammut bit for bit lar deg fordøye hver del av den grundig og tilegne deg den. I denne metaforen snakker vi om målsetting, og korrelerer ens styrker og evner med oppgaven og målet satt "Mozart" i psykologiens verden, Lev Semenovich Vygotsky, introduserte konseptet "sone for proksimal utvikling" da han vurderte og snakket. om barns utvikling. Hva det er? Vygotsky mente med dette begrepet forholdet mellom læringsprosessen og den mentale utviklingen til barnet. Hvert barn, som er på sitt eget utviklingspunkt, har allerede tilegnet seg ferdigheter i form av automatisme. For ham er dette en kjent og behagelig situasjon. Hver påfølgende oppgave bør være innenfor evnene til det utviklende barnet. En voksen hjelper til med å takle nye vanskeligheter (hjelper, ikke gjør for ham!). Hvis du gir oppgaven mer enn barnets evner, vil han ikke takle det og vil mest sannsynlig "lukke" i noen tid fra søkeaktiviteter. Hvis du gir en oppgave som er enkel nok, vil barnet raskt fullføre den, og forbli på samme utviklingspunkt der han var. Det er nettopp sonen for proksimal utvikling som bestemmes av innholdet i de oppgavene som barnet ennå ikke kan løse på egen hånd, men er i stand til å løse i fellesaktiviteter med en voksen. Det som tidligere var umulig å oppnå på egen hånd, blir vanemessig og blir til en ny automatisme. Som voksen beholder hver av oss denne planen og utviklingsmønsteret. For eksempel mestrer unge skuespillere som fortsatt studerer ved teaterinstitutter og skoler gradvis skuespillerferdigheter. I dette tilfellet hjelper kursmestrene også med å gradvis overvinne vanskeligheter, og avslører den handlende naturen til hver student. De lærer aktiviteten trinn for trinn. Først lager de skisser av dyr, gjenstander og skisser til minne om fysiske handlinger og sensasjoner (forkortelse PF&O). Etterpå går de videre til studier av enkelt organisk stillhet, deretter til organisk stillhet i par og deretter til improvisasjonsstudier med ord. Deretter lager de forskjellige utdrag av klassiske verk av innenlandske og utenlandske