Hvorfor trenger barn å leke? Spillet er deres skole i livet. En skole hvor de kan øve seg på deler av voksenverdenen på relasjonsmodellene som er bygget i spillet. Hvis du er oppmerksom, inneholder barnespill som regel plott hentet fra hverdagssituasjonene rundt dem. Barn absorberer, kopierer og overfører til lek det de møter i livet, først og fremst i hjemmeatmosfæren. Å utagere, det vil si å reflektere eller uttrykke gjennom handling, er en naturlig spontan prosess for barn. Og i lekeaktiviteter avsløres rikt materiale av barnets indre innhold. Dette er et slags kart over hans indre verden med en rekke landskap og klimatiske soner. Derfor blir spillet et uunnværlig universelt verktøy i kommunikasjon mellom foreldre og barn. Spesielt "snakke" er et rollespill, som et barn kan organisere bare ved hjelp av noen få leker, eller rollene til karakterer kan spilles av barnet og hans familie eller venner. Handlingen i et rollespill kan være et hvilket som helst tema man ofte møter i hverdagen – å gå i butikken, gjøre husarbeid, besøk, dag i barnehage eller skole. Det kan også være et plott fra en favoritt tegneserie, eller lånt fra andre barn, for eksempel på fest eller i hagen. Og selvfølgelig vil barnet kanskje vise i spillet det som bekymrer ham mest i dag, for eksempel situasjonen når det er nødvendig å dele foreldrenes oppmerksomhet med en yngre bror eller søster. Her er bare noen av mulighetene for et rollespill: Spillet kan trygt tildeles rollen som en oversetter fra et barns språk, takket være hvilke voksne bedre kan forstå hva barnets humør er, hva som bekymrer ham, hva som er i hans sjel Når et barn tildeler roller til leker eller ekte deltakere i spillet, og i løpet av spillet, avsløres et karakteristisk portrett av hver av rollene, foran øynene våre kommer den indre virkeligheten til barnet til live med alle konfliktene og. emosjonelle opplevelser som er relevante i hans psyke. Og det viser seg at spillet, som et speil, gjenspeiler den følelsesmessige bakgrunnen som barnet bor i. Det var interessant for meg å delta i spillet, som ble organisert av datteren min i en alder av tre og et halvt år. Jeg portretterte et barn som moren hans tar med i barnehagen. Moren i dette spillet var selvfølgelig datteren min. Med en alvorlig og litt streng stemme forklarte hun, moren, meg, barnet, hvorfor jeg skulle gå i barnehagen, og til og med bli der og finne noe å gjøre med meg selv mens mamma går på jobb. I denne barnlige alvorlighetsgraden var det så mange blandede følelser som min datters besøk i barnehagen og behovet for å være adskilt fra moren en stund forårsaket. Jeg fant hvor sint hun var, og hvor bekymret og trist hun var, og samtidig prøve å bestemme behovet for en barnehage i livet hennes pedagogisk prosess til en spennende og kreativ. Når du trenger å formidle noe essens til et barn, er ikke en voksenfrase nok. De riktige ordene finnes kanskje ikke alltid, og noen ganger fungerer ikke ordene rett og slett i utdanningsprosessen. Deretter kommer et dramatisert plot til unnsetning, takket være at barnet kan "leve" den nødvendige situasjonen og få live erfaring. Et slikt liv vil tillate ham å forstå hvilken reaksjon hans handlinger kan forårsake hos andre og hvordan han selv kan føle seg etter det. I tillegg kan barnet gjennom å leve oppdage nye spørsmål for seg selv og tenke på hvordan det vil oppføre seg, hva det skal svar, spesielt hvis dette er en atypisk situasjon for hans miljø. For eksempel, for et barn som er det eneste i familien, vil en ukjent opplevelse være behovet for å ta hensyn til andre barns interesser og ønsker, forhandle, gi etter og ta vare på hverandre ta initiativ og foreslå å utvikle handlingen på en litt ny måte, legge til nye karakterer og skissere relasjonene som eksisterer mellom dem. Slik.