Fra forfatteren: Skolemodenhet, eller mer enkelt sagt, beredskap for skolelæring er et psykologisk og pedagogisk begrep. Det betyr at nivået av fysisk, psykologisk og sosial utvikling til barnet tilsvarer moderne pedagogiske krav. Og i følge definisjonen inkluderer skoleberedskap flere komponenter, nemlig: fysiologisk beredskap, psykologisk beredskap og sosial beredskap. Alle disse komponentene er likeverdige, og for et barns vellykkede tilpasning og vellykket læring på skolen må de oppfylle et visst nivå. Hvilket nivå skal de tilsvare, og hvordan kan dette nivået bestemmes? Før vi svarer på disse spørsmålene, la oss vurdere hver komponent av skolemodenhet separat. Fysiologisk beredskap forstås som den generelle fysiske utviklingen til en førskolebarn. Høyde, vekt, synstilstand, hørsel, nervesystem, immunitet, utvikling av finmotorikk i hendene, tale - dette er viktige indikatorer på barnets fysiske helse, som må samsvare med aldersstandarder og tas i betraktning når du går på skolen Psykologisk beredskap. Psykologisk beredskap inkluderer et passende nivå av utvikling av mentale prosesser: minne, oppmerksomhet, tenkning, tilstedeværelsen av utviklede ferdigheter for selvstendig aktivitet, positiv skolemotivasjon og et visst nivå av selvkontroll. Dette er barnets beredskap til å "bli voksen", til å akseptere statusen til en student. En ny sosial rolle, som bærer et visst ansvar og krever en endring fra vanlige, ikke-bindende spillaktiviteter til obligatoriske og vurderte pedagogiske. La oss nå gå tilbake til skolemodenhetsnivåene. Det er flere nivåer av beredskap for skolegang: høy, gjennomsnittlig, under middels og lav. Høy skolemodenhet forutsetter god eller tilfredsstillende fysisk utvikling; håndberedskap for skriving, evnen til å kopiere trykt og skrevet tekst veldig godt, og jobbe med saks; god fonemisk bevissthet; bredt syn, god generell bevissthet; holdt tale, stort ordforråd; god hukommelse, kunnskap om poesi, eventyr, evne til å gjenfortelle og svare på spørsmål basert på teksten som er hørt; evnen til å etablere likheter og forskjeller mellom konsepter, klassifisere og generalisere, forstå den figurative betydningen av ordtak og ordtak; kunnskap om tall og bokstaver, evne til å lese stavelser, legge til og subtrahere en; vilkårlig oppførsel; evne til selvstendig å løse tildelte oppgaver; et sterkt ønske om å lære. Gjennomsnittlig skolemodenhet inkluderer: god eller tilfredsstillende fysisk utvikling; håndberedskap for skriving, evne til å kopiere trykt og skrevet tekst godt eller tilfredsstillende, og arbeide med saks; god fonemisk bevissthet; tilstrekkelig horisont, god eller tilfredsstillende generell bevissthet; utviklet tale, godt ordforråd; god hukommelse, kunnskap om poesi, eventyr, evne til å gjenfortelle og svare på enkle spørsmål basert på teksten som er hørt; evnen til å etablere likheter og forskjeller mellom konsepter, klassifisere og generalisere, forstå den figurative betydningen av enkle ordtak og ordtak; kunnskap om tall og bokstaver, tellende innen 10; vilkårlig oppførsel; evnen til selvstendig eller med lite hjelp fra en voksen å løse tildelte oppgaver; et sterkt ønske om å lære. Under middels nivå er preget av god eller tilfredsstillende fysisk utvikling; relativ beredskap for hånden for skriving, evnen til å tilfredsstillende kopiere trykt og skrevet tekst; tilstrekkelig utsikter, tilfredsstillende generell bevissthet; utviklet eller dårlig utviklet tale, tilstrekkelig ordforråd; tilfredsstillende hukommelse, kunnskap om enkle dikt, eventyr, evne til kort gjenfortelle og svare på enkle spørsmål om teksten som er hørt; evnen til å etablere klare likheter og forskjeller mellom konsepter,.