저자: 학생들의 훌리건 행동 뒤에 숨은 동기와 이유는 무엇입니까 현대 학교에서는 징계 문제가 매우 심각합니다. 초등, 중등, 심지어 상급반까지 다양한 학급의 학생들이 학교 질서를 위반합니다. 이것의 범위는 무해한 대화와 수업 중 메모 전달에서부터 책상 주위를 뛰어다니는 것, 수업을 방해하는 것 및 기타 문제에 이르기까지 다양합니다. 학교에 오는 젊은 전문직 종사자들은 학생들에게 접근 방식을 찾고 교실에서 질서를 확립하는 데 어려움을 겪습니다. 그들은 가장 효과적이고 효율적인 방법을 찾기 위해 다양한 방법을 시도함으로써 경험을 쌓아야 하지만 때로는 교육 심리학자로서 교실에서 규율을 유지하는 데 많은 노력과 시간을 소비합니다. 학교 질서를 어지럽히는 십대 자녀를 둔 걱정스러운 부모님들이 자주 찾아오시기 때문에 이 주제는 두 배로 관련이 있습니다. 그런 아이들에게 다가가는 방법은 무엇입니까? 십대가 어른의 말을 듣게 만드는 방법은 무엇입니까? 그리고 교육 기관이 정한 틀 내에서 그의 행동을 맞추는 방법은 무엇입니까? 다행히 S.V. Krivtsova의 멋진 책이 내 관심을 끌었습니다. 학교에서 행동 규칙을 위반하는 학생들에 대한 교육적 영향의 측정을 자세히 설명하는 "교사와 징계 문제" 젊은 교사들과 의사 소통 한 경험에 따르면 거의 모든 사람이 징계를 유지하는 것이 어렵습니다. 대다수가 대처하지만. 어떤 사람은 종이를 찢게 하고, 어떤 사람은 아이들을 움직이게 하고, 어떤 사람은 개별적인 접근 방식을 모색하고, 어떤 사람은 행동의 원인을 찾아 논의하고 제재를 가하는 등 학생의 바람직하지 못한 행동에 대한 이유를 찾아내야 합니다. 결국 모든 행동 뒤에는 특정한 동기가 있습니다. 미국의 교사이자 심리학자인 R. Dreikurs는 징계 위반에 대한 4가지 동기를 확인했습니다. 각 동기에는 관심 끌기, 복수, 실패 방지 등이 있습니다. 동시에, 학생들은 자신의 필요를 항상 인식하는 것은 아니며 특정한 이유로 이러한 행동을 선택합니다. 따라서 관심을 끄는 것은 지각, 수업 시간에 대화, 메모 전달 등으로 표현될 수 있습니다. 종종 그러한 아이들은 부모의 관심이 부족하고 관심을 구하는 방법을 모르고 적어도 일부, 심지어 부정적인 것을 얻으려고 노력합니다. 권력의 동기는 분노의 폭발, 교사에 대한 무례함, 게으름에 대한 변명으로 나타날 수 있습니다. , 그리고 건망증. 복수에 대한 욕구(종종 잠재의식)는 급우와 교사에 대한 모욕, 신체적, 정신적 폭력 행위로 표현될 수 있습니다. 그러한 아이들은 자신의 부정적인 감정(분노, 분노)을 건설적으로 표현하는 방법을 모릅니다. 실패를 피하려는 동기는 "나중을 위해" 과제를 연기하는 데서 나타납니다. 이 작업은 (무엇보다도) 잘 수행되므로 완료하는 데 의미가 없습니다. ", 즉 잘못하는 것보다 아무것도하지 않는 것이 낫습니다. 징계 위반 사례에 직면했을 때 교사는 자녀 행동의 진정한 동기를 인식하고 학생의 뒤에 무엇이 필요한지 판단하는 것이 중요합니다. 이것저것 행동. 이에 따라 원치 않는 행동을 중지하는 가장 효과적인 방법을 선택하고 향후 그러한 행동이 반복될 가능성을 줄일 수 있는 학생을 지원하는 전략을 개발해야 합니다. "단순한 것부터 복잡한 것까지" 과제 방법을 알려주고 학생의 성취를 축하합니다. 주의를 끌기 위한 동기로 학생을 무시하거나, 예기치 않은 행동(예: 조명 끄기)을 하거나, 학생에게 중요한 사회적 과제를 맡길 수 있습니다. 권력과 복수의 동기로 아이들에게 감정을 관리하고 엄격한 제재와 제한을 설정하도록 가르치십시오. 학생의 행동이 무엇이든 확고함과 일관성을 보여줌으로써 교사는 성공할 수 있습니다. 특정 행동은 개인의 선택 중 하나라는 점을 기억함으로써 우리는 학생들의 결정에 영향을 미칠 수 있는 힘을 얻습니다. 우리는 그들에게 행동 선택을 할 기회를 줍니다.