Fra forfatteren: Et fragment av artikkelen. Artikkelen ble publisert i sin helhet i samlingen til Center for Psychological and Pedagogical Assistance to Families and Children, "Art Therapeutic Etudes" (Ivanovo 2005) meldte seg på en konsultasjon. Sasha kunne ikke snakke som alle andre i mer enn en måned: "han hvisker." "Er det bedre å komme sammen eller bare en av oss?" – spurte Nadezhda Borisovna engstelig på telefonen. "Bedre" er alltid veldig individuelt for hvert tilfelle. Men vanligvis er den som ringer psykologens klient. Hvorvidt et barn som blir tatt hånd om av en forelder vil bli klient ved å melde ham inn hos en spesialist, avhenger av flere forhold. Inkludert hvor riktig og samtidig interessert forelderen vil tilby ham denne hjelpen. Etter å ha advart om dette, inviterte jeg Nadezhda Borisovna til å komme i alle fall. Og for Sasha ville et møte med en psykolog være fornuftig hvis han vil eller i det minste viser sin gode vilje til å komme, 15 minutter for sent, fordi... Jeg ventet på Sasha. Det ble som i en sang, hvor karakterene samtidig ventet på hverandre på forskjellige steder. Fra Nadezhda Borisovnas historie ble det imidlertid klart for meg at møtet ikke fant sted ved en tilfeldighet, men på grunn av overdreven press på barnet, ofte ubemerket av foreldrene. Foreldres autoritarisme og oppbyggelse er noen ganger så omfattende at det viser seg i alle forviklingene i forhold, selv når foreldre prøver å oppføre seg annerledes med barna sine. Barn på et visst tidspunkt, oftest i ungdomsårene, begynner å konfrontere og motstå dette så godt de kan. I dette tilfellet manifesterte motstand seg gjennom åpenbar sabotasje av morens ønske om å møte en psykolog. Vel, selv om jeg aldri ser Sasha, kan han få hjelp ved å jobbe med moren sin. Ofte må mer enn ett møte foregå slik at, som om det åpenbare, blir akseptert av klienten som hans eget, kjære. Det krever profesjonell tålmodighet å snakke om det samme med forskjellige ord, forskjellige spørsmål, forskjellige situasjoner, for til slutt å forene seg med klienten, ikke i ord, men i virkeligheten. Det er da endringer skjer Det som skjedde med Sasha var ikke første gang. Gutten mistet stemmen for flere år siden. Det var ikke så lenge da. Sjokket av den medisinske prosedyren da, ifølge min mor, brakte stemmen min tilbake. Jeg noterer meg at dette skjedde i femte klasse, da det kom mange forskjellige mennesker i stedet for læreren som allerede var blitt som en familie for Sasha – og det var skummelt. Det er interessant at barn som var uelsket i første klasse ofte tilpasser seg bedre i femte klasse: de stakkars karene har frigjort seg. Nadezhda Borisovna snakket også om andre saker som kunne kvalifiseres som psykosomatiske reaksjoner på omstendigheter som misfornøyde Sashas mor, var ikke i tvil om at han ville komme til avtalen. Jeg tvilte på det. Men en uke senere er han foran meg. Han er tynn, lav, ser rundt 12 år gammel ut, selv om han er 14. Brune store øyne, vidåpne - han ser med alarm, "hva skal du med meg?" "Hvordan vil du at vi skal snakke med mamma eller bare oss to?" - Jeg spør. «Med mamma,» svarer han. Jeg forstår at det vil være vanskelig å føre en samtale. Hvordan unngå hint og "push" fra moren din? Hvordan kan jeg hjelpe en gutt med å takle den lammende angsten ved å møte en fremmed, nesten en lege jeg forklare hvem jeg er, hvem som kommer til meg og hva jeg gjør? Lytter nøye. På spørsmål om hva som feiler deg, svarer han - jeg er syk. – Vil du tegne sykdommen din? Han nikker glad på hodet og setter seg selvsikkert ved bordet og velger først en blå blyant mens han går. Jeg setter meg ned ved siden av ham, etter å ha valgt, mens jeg diskuterer med Sasha, en avstand som er praktisk for oss begge. Jeg opprettholder oppmerksomheten til tegningen hans med stillhet, stillhet. Og sakte stiller jeg spørsmål som er kloke i sin enkelhet, som ble systematisert av Maria Vladimirovna Osorina (1): Hva er dette? – Hvordan er han (det osv.)? -Hva er det han gjør? Noen ganger spør jeg også: «Hva vil delfinen? Hvordan går det med fuglene, øya, solen?» Etter hvert dukker det opp et bilde av staten gjennom tegningen.25.