Doelen:1. Educatief.a) basisemoties introduceren: interesse: vreugde, verrassing, verdriet, woede, angst, schaamte; b) leren emotionele uitingen van andere mensen te herkennen aan verschillende tekens (gezichtsuitdrukkingen, pantomime, intonatie); c) die van kinderen verrijken en activeren woordenschat voor het tellen van woorden die verschillende emoties, gevoelens, stemmingen en hun schakeringen aanduiden.2. Educatief.a) bijdragen aan de verrijking van de emotionele sfeer van het kind; b) het openlijk uiten van emoties en gevoelens bevorderen op verschillende sociaal aanvaardbare manieren (verbaal, fysiek, creatief); c) reageren op bestaande negatieve emoties (angst, woede, enz.); .) die de volledige persoonlijke ontwikkeling van het kind belemmeren. Methodologische technieken:1. Verbale, bord- en buitenspellen. Emoties tekenen. Schetsen spelen om verschillende emoties en gevoelens over te brengen. SPELLEN1. “Raad de emotie” Een schematische weergave van emoties wordt met de afbeelding naar beneden op tafel gelegd. De kinderen nemen om de beurt een kaart zonder deze aan de anderen te laten zien. De taak van het kind is om een ​​emotie, een stemming volgens het schema te herkennen en deze weer te geven met gezichtsuitdrukkingen, pantomimes en vocale intonaties. In eerste instantie kan een volwassene mogelijke situaties aan het kind voorstellen, maar we moeten ernaar streven om ervoor te zorgen dat het kind zelf bedenkt (herinnert zich) de situatie waarin de emotie ontstaat. De rest van de kinderen - het publiek - moet raden welke emotie het kind ervaart, uitbeeldt, wat er in zijn sketch gebeurt. "Mood Lotto" Materiaal: sets met afbeeldingen van dieren met verschillende gezichten. De presentator laat de kinderen een schematische weergave zien van een bepaalde emotie (of geeft deze zelf weer, beschrijft deze in woorden, beschrijft de situatie, etc.). De taak van de kinderen: zoek een dier in hun set met dezelfde emotie.3. “Pictogrammen” Materiaal: 2 sets kaarten, één geheel, de andere uitgesneden) bepaal uit het pictogram welke persoon blij of verdrietig, boos of aardig is, enz. b) uit de tweede set pictogrammen (uitgesneden): de knippatronen worden met elkaar gemengd, kinderen worden uitgenodigd patronen te vinden en te verzamelen c) spelen in paren: elke deelnemer heeft zijn eigen set pictogrammen; De ene deelnemer neemt het pictogram en noemt, zonder het aan de ander te laten zien, de sfeer die erop wordt weergegeven. De tweede moet de foto vinden die zijn partner heeft bedacht. Hierna worden de 2 geselecteerde foto's vergeleken. Als er een discrepantie is, kun je de kinderen vragen uit te leggen waarom ze dit of dat pictogram hebben gekozen om hun stemming te bepalen.4. “Hoe voel je je vandaag?” Materiaal: kaarten met verschillende stemmingsgraden. Hij moet degene kiezen die het meest overeenkomt met zijn humeur, de stemming van moeder, vader, vriend, kat, enz.5. “Classificatie van gevoelens” Materiaal: kaarten met verschillende stemmingsgraden Rangschik de kaarten volgens de volgende criteria: welke je leuk vindt, welke je niet leuk vindt. Benoem vervolgens de emoties die op de kaarten staan ​​afgebeeld en praat. Waarom heeft hij ze zo gerangschikt.6. “Ontmoeting van emoties” Gebruik kaarten verdeeld in 2 groepen en vraag je voor te stellen hoe verschillende emoties elkaar ontmoeten: degene die je leuk vindt, en degene die onaangenaam is. De presentator beeldt ‘goed’ af, het kind ‘slecht’. Vervolgens nemen ze kaarten van de tegenoverliggende stapel en wisselen ze. Leg uit: wat de gezichtsuitdrukking zal zijn als twee emoties elkaar ontmoeten, hoe ze met elkaar verzoend kunnen worden.7. “Beschadigde telefoon” Alle deelnemers aan het spel, behalve 2, sluiten hun ogen (“slaap”). De presentator laat de eerste deelnemer (hij is degene die zijn ogen niet sluit) in stilte een emotie zien met behulp van gezichtsuitdrukkingen en/of pantomimes. De eerste deelnemer, die de tweede speler heeft “wakker gemaakt”, brengt de emotie over die hij zag, zoals hij die begreep, ook zonder woorden. Vervolgens wordt de tweede deelnemer de derde 'wakker' en brengt hem zijn versie over van wat hij zag. En zo verder tot de laatste deelnemer aan het spel. De presentator interviewt alle deelnemers aan het spel, van de laatste tot de eerste, over welke emotie hen naar hun mening werd getoond. Op deze manier kunt u de link vinden waar de informatie vervormd was, of ervoor zorgen dat de “telefoon” volledig werkte. Vragen ter discussie: 1. ‘Op basis van welke tekenen bent u?deze specifieke emotie geïdentificeerd?”; “Wat denk je dat je ervan weerhield om het goed te begrijpen?”; “Was het moeilijk voor je om de andere deelnemer te begrijpen?”; “Wat voelde je toen je de emotie uitbeeldde?” Een film maken” Onder de kinderen worden een scenarioschrijver en een regisseur geselecteerd. Ze zijn op zoek naar een hoofdrolspeler. Alle aanvragers krijgen een taak: de scenarioschrijver noemt een sprookjesfiguur en de regisseur noemt elke stemming (emotie) de acteur. moet een zin uitspreken namens dit personage met een bepaalde intonatie.9. "Een stemming tekenen" Deze taak is zeer veelzijdig in zijn doelen en implementatiemethoden. Hier zijn enkele opties voor taken: 1. Op basis van het onderwerp: "Mijn stemming nu.” Na het voltooien van de taak bespreken de kinderen wat hun stemming is. Elk kind trekt een kaart met een of andere emotie die hij moet uitbeelden. van wie al het speelgoed is weggelopen, of een situatie uit je leven waarin je erg verrast was”), of abstract als de sfeer wordt overgebracht door kleur, de aard van de lijnen (glad of hoekig, vloeiend of klein, breed of dun, enz.), de samenstelling van verschillende elementen. Deze laatste (“abstracte tekeningen”) zijn bevorderlijker voor de reactie op negatieve emoties (angst, spanning), de ontwikkeling van de verbeeldingskracht en zelfexpressie.10. “Naar de foto kijken” Materiaal: onderwerp of onderwerpafbeeldingen die verschillende stemmingen weergeven. Vraag: “Welke stemming voelt het meisje op de ene en de andere foto?”.11. Het ene kind noemt een dier en het andere een emotie (bijvoorbeeld: "olifant" en "vreugde"). Het derde kind moet door de kamer lopen zoals een dier dat dit gevoel ervaart, loopt.12. Het kind noemt een willekeurig getal van 1 tot en met 7. Een ander kind beeldt het gevoel uit dat overeenkomt met het genoemde getal. Materiaal: kaarten met getallen op de ene kant en de namen van emoties op de andere. 1. Angst. 2. Verrassing. 3. verdriet. 4. Vreugde. 5. Rente. 6. Woede. 7. Schuld.13. "Spiegel" Het ene kind is een "spiegel", het andere beeldt een bepaalde emotie uit (bijvoorbeeld: woede - lippen zijn samengedrukt, wenkbrauwen zijn gefronst; verrassing - de mond is een beetje open, de toppen van de wenkbrauwen zijn omhoog, de ogen zijn wijd open), en de ander geeft zijn gezicht dezelfde uitdrukking.14. "Emoties trainen" Vraag het kind om te fronsen - zoals: - een herfstwolk, - een boze man, - een boze tovenares, om te glimlachen als: - een kat in de zon, - de zon zelf, - zoals Pinocchio, - zoals een sluwe vos, - als een vrolijk kind, - alsof je een wonder had gezien. boos worden zoals: - een kind wiens ijsje is weggenomen, - twee schapen op een brug, - zoals een man die werd aangereden, bang worden zoals: - een kind verdwaald in het bos, - een haas die een wolf zag, -. een katje waar een hond tegen blaft wordt moe zoals: - vader na het werk, - een mier die een zware last heeft opgetild, rust uit zoals: - een toerist die een zware rugzak heeft afgezet, - een kind dat hard heeft gewerkt, maar zijn moeder heeft geholpen. , - als een vermoeide krijger na een overwinning. - - Oefeningen voor het uitbreiden van de emotionele woordenschat.- 1. "Noem iets soortgelijks" - Doel: het vocabulaire activeren door woorden die verschillende emoties aanduiden schematisch beeld, of speelt het zelf uit), en de kinderen onthouden de woorden die deze emotie aanduiden. Je kunt de kinderen in twee teams verdelen. Vertegenwoordigers van elk team noemen om de beurt synoniemen. Het team dat als laatste het woord heeft genoemd, wint. - 2. Kijk naar foto's en schilderijen die mensen en gezichten weergeven, raad en - noem in welke stemming deze persoon verkeert en raad eens waarom dat zo is. Woordenschat: vrolijk, goed, boos, slecht, verdrietig, somber, depressief 3. We proberen te definiëren en te benoemen.