In het leven van een persoon volgen verschillende stadia van psychologische ontwikkeling elkaar op, waarvan de passage gevolgen met zich meebrengt die de toekomst beïnvloeden de theoretische constructies van psychologen en leraren. Dit is waarschijnlijk te wijten aan het feit dat zowel de adolescentie als de jeugd historisch gezien nieuwe stadia van menselijke ontwikkeling zijn, die werden gevormd onder invloed van externe sociale factoren en nog niet zijn ingeburgerd in de structuur van sociale relaties. Een soortgelijke hypothese werd verwoord door D.B. Elkonin in zijn werk ‘Modernity and Age’. Psychologische onderzoeken naar leeftijd, uitgevoerd door verschillende scholen, zijn gebaseerd op verschillende typologieën van leeftijdsfasen. Ondanks de aanwezigheid van discrepanties hebben alle onderzoekers een significante gelijkenis, zowel bij het bepalen van de periodisering van menselijke leeftijden als bij de kwalitatieve beschrijving van de bijzonderheden van elke leeftijdsfase, aangenomen door specialisten in de problemen van leeftijd Op basis van morfologie, fysiologie en biochemie werd de adolescentie gedefinieerd als 17-21 jaar oud (voor jongens) en 16-20 jaar oud voor meisjes. In westerse landen zijn psychologen geneigd de adolescentie en de adolescentie te combineren in één fase, gedefinieerd als de periode van opgroeien. De taak van deze fase is de overgang van ‘kindertijd’ naar ‘volwassenheid’. Vaak vermijden experts het identificeren van een duidelijk leeftijdskader, waarbij ze stellen dat deze periode de leeftijd van 12 tot 25 jaar beslaat, zowel voor de adolescentie als voor de jeugd, afhankelijk van de mening van de onderzoeker over de voorgaande en de voorgaande jaren. daaropvolgende perioden in iemands leven. Volgens S. Buhler zijn er dus vijf stadia in de menselijke levenscyclus. De eerste fase begint op het moment van de geboorte en eindigt op de leeftijd van 15 jaar. Het belangrijkste kenmerk van deze fase is de onzekerheid over levensdoelen. De keuze van een mens voor welk levensplan dan ook impliceert het opgeven van een oneindig aantal andere plannen. Totdat deze keuze plaatsvindt, lijkt iemands toekomst vaag en onverdeeld. Daarom heeft een persoon in dit stadium de mogelijkheid om in het heden te leven, zonder na te denken over de toekomst en de mogelijkheid te hebben om zich te concentreren op fysieke en mentale ontwikkeling. De tweede fase omvat de periode van 15 tot 20 jaar. Dit is de periode waarin een jongere (tiener of jongeman) zich bewust wordt van zijn doelen, waarden, interesses en behoeften. Dit is een tijd voor het oplossen van veelomvattende mondiale problemen - professionele zelfbeschikking, pogingen om een ​​man of vrouw te vinden, keuze uit politieke, religieuze, filosofische en andere opvattingen over het leven [Tolstykh, A.V. Ervaring met concrete historische psychologie van persoonlijkheid / Inleidend artikel van F.T Mikhailov - St. Petersburg: "Aletheia", 2000]. Een andere classificatie van leeftijdsperioden wordt voorgesteld door E. Erikson. Hij definieert de periode van 12 tot 19 jaar als adolescentie en jeugd, terwijl de volgende fase, van 20 tot 25 jaar, in zijn studies de vroege volwassenheid wordt genoemd. Volgens hem is de belangrijkste taak van de tiener-/adolescentiefase het verwerven van een eigen identiteit. een dergelijk beeld van jezelf, dat in de omstandigheden van moeilijke keuzes (vrienden, echtgenoten, sociale rollen) holistisch en consistent zou blijven. Volgens E. Erikson is het de identiteitscrisis, die iemand in korte tijd confronteert met een aantal sociale en individuele keuzes, die de kern vormt van het begrip van de adolescentie. Daarom is de jeugd, vanuit zijn gezichtspunt, de belangrijkste fase in de psychologische en sociale ontwikkeling van een persoon. In de Russische ontwikkelingspsychologie bestaat er een gevestigde mening dat jeugd een speciaal, onafhankelijk stadium van de menselijke ontwikkeling is. D. B. Elkonin spreekt over adolescentie als ‘senior adolescentie’ en definieert de grenzen ervan voor de periode van 15 tot 17 jaar. Dit standpunt wordt in zijn onderzoek ondersteund door I.S.Kon. Hij noemt de volgende fase.