Van de auteur: Schoolrijpheid, of simpeler gezegd: bereidheid om op school te leren, is een psychologisch en pedagogisch concept. Het betekent dat het niveau van de fysieke, psychologische en sociale ontwikkeling van het kind overeenkomt met de moderne pedagogische eisen. En volgens de definitie omvat schoolbereidheid verschillende componenten, namelijk: fysiologische gereedheid, psychologische gereedheid en sociale gereedheid. Al deze componenten zijn gelijkwaardig, en voor een succesvolle aanpassing van een kind en succesvol leren op school moeten ze aan een bepaald niveau voldoen. Met welk niveau moeten ze precies overeenkomen en hoe kan dit niveau worden bepaald? Voordat we deze vragen beantwoorden, moeten we elk onderdeel van de schoolrijpheid afzonderlijk bekijken. Fysiologische gereedheid wordt opgevat als de algemene fysieke ontwikkeling van een kleuter. Lengte, gewicht, gezichtsvermogen, gehoor, zenuwstelsel, immuniteit, ontwikkeling van de fijne motoriek van de handen, spraak - dit zijn belangrijke indicatoren voor de lichamelijke gezondheid van het kind, die moeten overeenkomen met de leeftijdsnormen en waarmee rekening moet worden gehouden bij het naar school gaan Psychologische paraatheid. Psychologische paraatheid omvat een passend ontwikkelingsniveau van mentale processen: geheugen, aandacht, denken, de aanwezigheid van ontwikkelde vaardigheden voor onafhankelijke activiteit, positieve schoolmotivatie en een bepaald niveau van sociale paraatheid. Dit is de bereidheid van het kind om ‘volwassen te worden’, om de status van student te aanvaarden. Een nieuwe sociale rol, die bepaalde verantwoordelijkheden met zich meebrengt en een verandering vereist van gewone, niet-bindende spelactiviteiten naar verplichte en beoordeelde educatieve activiteiten. Laten we nu terugkeren naar het niveau van volwassenheid op school. Er zijn verschillende niveaus van bereidheid tot scholing: hoog, gemiddeld, onder het gemiddelde en laag. Een hoog schoolrijpheidsniveau veronderstelt een goede of bevredigende lichamelijke ontwikkeling; handbereidheid om te schrijven, het vermogen om gedrukte en geschreven tekst zeer goed te kopiëren en met een schaar te werken; goed fonemisch bewustzijn; brede blik, goed algemeen bewustzijn; geleverde toespraak, grote woordenschat; goed geheugen, kennis van poëzie, sprookjes, vermogen om na te vertellen en vragen te beantwoorden op basis van de gehoorde tekst; het vermogen om overeenkomsten en verschillen tussen concepten vast te stellen, te classificeren en te generaliseren, de figuurlijke betekenis van spreekwoorden en gezegden te begrijpen; kennis van cijfers en letters, vermogen om lettergrepen te lezen, er één op te tellen en af ​​te trekken; willekeur van gedrag; het vermogen om toegewezen taken zelfstandig op te lossen; een sterk verlangen om te leren. Tot het gemiddelde schoolrijpheidsniveau behoren: een goede of voldoende lichamelijke ontwikkeling; handbereidheid, het vermogen om gedrukte en geschreven tekst goed of naar tevredenheid te kopiëren en met een schaar te werken; goed fonemisch bewustzijn; voldoende horizon, goed of voldoende algemeen bewustzijn; ontwikkelde spraak, goede woordenschat; goed geheugen, kennis van poëzie, sprookjes, vermogen om eenvoudige vragen na te vertellen en te beantwoorden op basis van de gehoorde tekst; het vermogen om overeenkomsten en verschillen tussen concepten vast te stellen, te classificeren en te generaliseren, de figuurlijke betekenis van eenvoudige spreekwoorden en gezegden te begrijpen; kennis van cijfers en letters, tellen tot 10; willekeur van gedrag; het vermogen om toegewezen problemen zelfstandig of met weinig hulp van een volwassene op te lossen; een sterk verlangen om te leren. Benedengemiddeld niveau wordt gekenmerkt door een goede of voldoende lichamelijke ontwikkeling; relatieve bereidheid van de hand om te schrijven, het vermogen om gedrukte en geschreven tekst op bevredigende wijze te kopiëren; voldoende perspectief, voldoende algemeen bewustzijn; ontwikkelde of slecht ontwikkelde spraak, voldoende woordenschat; een bevredigend geheugen, kennis van eenvoudige gedichten, sprookjes, het vermogen om eenvoudige vragen over de gehoorde tekst kort na te vertellen en te beantwoorden; het vermogen om duidelijke overeenkomsten en verschillen tussen concepten vast te stellen,.