Fra forfatteren: Ifølge mine observasjoner er en av de mest populære forespørslene fra klienter nylig spørsmålet om å lære et barn å være i orden, skape disiplin populære emner for forespørsel fra mine klienter i det siste er temaet for å lære et barn å bestille og oppfylle plikter av barn. Dette spørsmålet er relatert til dannelsen av normer hos barnet, utviklingen av disiplin. Ingen familie eksisterer uten normer. Velfungerende konstruktive normer er grunnlaget for familiens trivsel. Dannelsen av normer inkluderer en hel algoritme. Steg. 1. Utforming av standarder. Før en forelder begynner å utvikle en bestemt atferdsregel for et barn, er det viktig for forelderen å tenke selv: Hvilke atferdsregler skal barnet følge? For eksempel kan det formuleres flere forskjellige regler for rengjøring av leker: a. legge bort leker før sengetid b. Hvis du leker med en leke, sett den tilbake. Det vi ender opp med å få som et resultat av den første versjonen av regelen: et fjell med leker før sengetid og behovet for å legge dem bort i lang tid, noe som deprimerer og stresser barnet, forelderen, fordi... den første versjonen av formuleringen tar sikte på å rette opp lidelsen. Det andre alternativet er rettet mot å opprettholde orden, barnet trenger ikke å bruke mye tid og krefter, det viktigste er å forklare dette for ham og forsterke denne oppførselsstilen. Så når du formulerer en regel, er det tilrådelig for en forelder å: 1. kunne klart forestille seg resultatet av denne regelen. 2. formulere regelen tydelig og forståelig for barnet (kort, i form av en atferdsmodell) 3. ta hensyn til barnets alder 4. i begynnelsen av undervisningen i reglene, ikke belast barnet med et stort antall dem, er det bedre å velge en og gå gjennom hele algoritmen. 5. Det er bedre å formulere regelen i form av behovet for å utføre ønsket oppførsel, fremfor å formulere et forbud. For eksempel «Sett leker på plass» og «Ikke strø leker» Trinn 2. Barnets assimilering av de formulerte normene På dette stadiet samhandler forelderen aktivt med barnet og velger ulike alternativer og metoder slik at den foreslåtte nye regelen av atferd: - er helt tydelig for barnet - har fått mening og betydning for ham i sin gjennomføring For å oppnå disse oppgavene, effektivt bruke: diskusjon og dialog med barnet, fungerer et eventyr godt for disse formålene (rettet mot forståelse. betydningen av normer for sameksistens av mennesker, fordelene med en spesifikk norm, etc.), kan foreldre bruke spillet under hensyntagen til barnets alder. For alderen til barna dine kan du for eksempel tilby spillet "Swap Places", når alle familiemedlemmer endrer rolle og utagerer oppførselen til et familiemedlem for en bestemt tid. Etter å ha spilt, kreves det en diskusjon: Hvor korrekt ble atferden gjengitt. Hva var det som var vanskelig? Det viktige resultatet vi oppnår på denne måten er å se på oss selv utenfra, å føle «livet» til et annet familiemedlem. På dette stadiet er det viktig å bygge en dialog med barnet slik at det utvikler en forståelse av normen og et indre ønske om å følge den. Trinn 3. Konsolidere ønsket atferdsmønster i barnets repertoar. "Ekte utdanning består ikke så mye av regler som i øvelser" Zh.Zh. Rousseau er derfor veldig viktig å utvikle et effektivt system med belønninger og straff, for å konsolidere et nytt atferdsmønster hos barnet. Effektiviteten til dette systemet bestemmes av: - tilstedeværelsen av positive og negative utfall. - ta hensyn til barnets individuelle egenskaper for å skape meningsfulle belønninger og straffer - forstå belønninger og straff ganske bredt: ikke bare i form av materielle faktorer, men også i form av moralske gevinster (for eksempel en følelse av suksess, ros fra en forelder, motta klare positive inntrykk osv.) - flere repetisjoner Hvilke metoder kan vi bruke her? Med tanke på barnas alder kan du