In de moderne wereld is er waarschijnlijk geen enkele ouder die deze vraag niet zou stellen: en het maakt niet uit dat uw kind pas een jaar of twee oud is. Vragen: “de bereidheid van het kind om naar school te gaan”, “naar welke school moeten we sturen?” en “hoe moeten we het voorbereiden?” maken alle ouders zonder uitzondering zorgen. De waarheid van deze verklaring blijkt uit het enorme aantal centra voor vroege ontwikkeling, schoolvoorbereidingscursussen, docenten, boeken over het onderwerp "na twee, drie, vijf... het is te laat", waarvan het aantal steeds groter wordt. elk jaar. Vraag brengt aanbod voort en het is als een marathon: iemand stuurt zijn kind naar een kleuterschool die een bijbehorend ‘programma’ heeft, iemand begint zijn kind intensief naar verschillende klassen te brengen, maar het resultaat van deze marathon is in wezen hetzelfde: uiteindelijk 1 september krijgen we een toekomstige student die absoluut niet gemotiveerd is om te studeren! Nee, natuurlijk vertelden ze het kind dat hij naar school ging, en ze vertelden hem zelfs waarom hij dit hartstochtelijk zou willen... maar statistieken zijn een hardnekkig iets: kinderen willen niet studeren! En nu heb ik het over het innerlijke verlangen van het kind: over zulke nieuwsgierigheid, nieuwsgierigheid, het verlangen om iets te leren. En je kunt schoolboeken zoveel herschrijven als je wilt, het programma vereenvoudigen, interactief leren introduceren, moderne computerlessen uitrusten op de kleuterschool, of je verlagen tot het niveau van toegeeflijkheid en in de gunst komen bij kinderen, je kunt zelfs van de leraar eisen dat hij alleen onderwerpen aanbiedt die interessant zijn voor kinderen, maar dit stimuleert bij hen geen “dorst naar kennis”, en zelfs integendeel , veroorzaakt grote schade aan de gezonde ontwikkeling van het kind, omdat in medische termen: “een orgaan dat geen atrofieën ontwikkelt” De kinderen verwachten iets anders van ons. Als ze naar de eerste klas gaan, begint voor hen een nieuwe fase, een nieuw tijdperk en een nieuw leven, en het lijkt mij gepast om naar de bereidheid van de toekomstige eerste-klasser te kijken vanuit het perspectief van drie sferen: fysiologisch psychologisch sociaal Fysiologisch gebied Kind De ontwikkeling is heel individueel, maar de verhoudingen van het menselijk lichaam veranderen van kindertijd tot school, en dit is een algemeen aanvaard feit. Je kunt vaak horen dat een kind zich 'uitstrekt' voordat hij naar school gaat en dat zijn tanden beginnen te veranderen (dit gebeurt op de leeftijd van ongeveer zeven jaar). Psychologische sfeer Het is onmogelijk om de psychologische bereidheid om naar school te gaan te overwegen zonder een gezin, omdat het op dit moment is dat intern vertrouwen wordt gevestigd: iedereen heeft moeilijkheden op school, maar niet iedereen heeft de steun van ouders om deze te overwinnen. Daarom is het, ongeacht het resultaat, hoe succesvol het kind ook blijkt te zijn in het leerproces, belangrijk om de ‘Regel van de Drie P’s’ in acht te nemen: acceptatie, begrip en ondersteuning. Psychologische gereedheid voor school kan worden omschreven als het vermogen van de ziel om in verschillende stemmingen te leven: om van het ene gevoel naar het andere te gaan. Als een kind depressief is, bijvoorbeeld door angst, zal het hoogstwaarschijnlijk moeilijk voor hem zijn om zich met anderen te verheugen. Als hij vatbaar is voor fantasieën en dromen, zal het moeilijk voor hem zijn om deel te nemen aan de algemene actie en betrokken te zijn bij het schoolproces. Hoe emotioneel in staat is het kind om in een nieuwe omgeving te zijn, zonder ouders, waar hij zal zijn nieuwe contacten leggen? Zijn vermogen om moeilijke situaties, soms met conflicterende relaties, te weerstaan ​​en ermee om te gaan, is erg belangrijk. En het punt is niet of er conflicten in de groep voorkomen (ze zijn in ieder geval onvermijdelijk in een opkomende klassenmaatschappij), de vraag is hoe ze worden opgelost. Als een kind emotioneel veeleisend is en voortdurend meer aandacht op zichzelf vestigt, kan hij ontdekken Hij bevindt zich in een situatie van aandachtstekort van de kant van de leerkracht en dit kan moeilijk zijn voor het kind om te ervaren. Een van de emotionele voorwaarden voor de bereidheid van een kind om naar de kleuterschool te gaan, is zijn bereidheid en vermogen om geconcentreerd te luisteren naar een kort verhaal dat door hem wordt verteld. een volwassene. Het is vermeldenswaard dat bij succesvol leren op school deze vaardigheid een van de leidende posities inneemt, maar er wordt niet om gevraagd ("ze zien mij niet"), de leraar legt nieuw materiaal uit, maar het kind kan dat niet. vat de essentie.