Van de auteur: Het artikel is geschreven in samenwerking met Leibman I.Ya. In het artikel wordt een dergelijke belangrijke vorm van professionele ondersteuning voor therapeuten als intervisorgroep besproken. Nadat ze gegevens uit verschillende bronnen hadden samengevat, analyseerden de auteurs de functies en taken van intervisorgroepen, beschreven ze verschillende opties voor het organiseren van intervisorgroepen en hun regels en voorschriften. Intervisie is een belangrijke vorm van professionele ondersteuning voor psychotherapeuten, hoewel er binnen de professional weinig aandacht aan wordt besteed Daarom hebben we besloten een artikel te schrijven waarin de belangrijkste kenmerken van intervisiegroepen worden samengevat, zodat onze collega's kunnen navigeren en een handig formaat kunnen kiezen voor de intervisiegroep waaraan ze willen deelnemen. Intervisie is nodig voor een psychotherapeut om te kunnen correleren zijn professionele positie met de positie van zijn collega's, om emotionele en methodologische steun te ontvangen en te bieden. In sommige bronnen is er een definitie van intervisie (Engels – intervisie: “inter” - interactie, wederzijdse oriëntatie” en “visie” - “visie”). - letterlijk een blik in het midden, inzicht) als een ‘intercollegiale’ of ‘intercollegiale’ methode van werken in een groep specialisten die zich bezighouden met psychotherapie [4,2]. Bij therapeutische groepen bevinden alle deelnemers aan de intervisiegroep zich in gelijke posities. Als we het over intervisorgroepen hebben, herinneren we ons de uitspraak van J. Piaget over de noodzaak van een kindergenoot als een even onvolmaakte partner. Groepsleden laten elkaar even onvolmaakt zijn en dit is een extra reden voor openheid en collegialiteit. Soms lijkt het bespreken van een casus op brainstormen. Als de hoofdtaak van de supervisor het onthullen van het professionele potentieel van de therapeut is, help hem dan zijn persoonlijke stijl te identificeren, en het zal een mix van genres zijn wanneer de supervisor begint met lesgeven (hoewel er wel een verschil is). maas in de methodologische aanpak), bij intervisie hebben de deelnemers gelijke rechten en is het acceptabel dat degene die naar de boodschap luistert, vertelt over zijn visie op de zaak en welke werkstrategie hij zou kiezen als hij in de plaats van de spreker zou staan. In tegenstelling tot een therapeutische groep zijn alle deelnemers in gelijke mate verantwoordelijk voor wat er gebeurt en is iedereen verantwoordelijk voor zichzelf. Het doel van wat er gebeurt is om de professionele identiteit van elke deelnemer te behouden, met respect voor de grenzen van zijn persoonlijkheid. Daarom is de wens om iemand te veranderen onaanvaardbaar. In de bronnen die we hebben bestudeerd, worden de volgende functies van intervisorgroepen geïdentificeerd: - uitwisseling van professionele ervaring; - het verwerven en ondersteunen van professionele identiteit; Psychologen van het Yerevan Positive Center benadrukken het belang van dergelijk werk voor praktiserende psychologen en merken op dat “intervisiebijeenkomsten beginnende therapeuten meer ervaring geven. Ze stellen hen in staat de vraag naar specifieke praktische en theoretische vaardigheden en kennis te realiseren en zich te ontwikkelen diepere metavaardigheden (vermogen om te leren, andere gezichtspunten accepteren, klinisch inzicht) ondersteunen de professionele identiteit. Intervisie helpt deelnemers “blinde vlekken” en nieuwe mogelijkheden voor professionele ontwikkeling te zien” [4]. Taken die in de intervisiegroep aan bod kunnen komen: 1. casusanalyse, 2. methodologische analyse van theoretisch materiaal of methodologie 3. training van professionele vaardigheden met discussie 1. Een casusanalyse is een analyse van een echte casus uit de praktijk van een van de groepsleden. Meestal is dit een casus die moeilijkheden in het werk veroorzaakte, of die volgens de ervaring van de therapeut op de een of andere manier anders was het raakte hem emotioneel, deed hem aan zichzelf denken, degene die 'niet werkt', laat los. Vormen van het organiseren van case-analyse in intervisorgroepen: 1. De case kan worden gepresenteerd als een bericht (rapport). voorschot.Ze spreken af ​​wie de spreker zal zijn, de groep handhaaft hun volgorde. De presentator kan lopend of voltooid werk presenteren. Afhankelijk van hoe de groep is georganiseerd, zijn er opties mogelijk: de spreker beslist zelf waar hij zich op wil concentreren en welke casus hij moet kiezen, of de richting van het gespreksonderwerp wordt vooraf gekozen - vervolgens wordt de casus voorbereid in overeenstemming met het onderwerp dat wordt besproken, bijvoorbeeld werken met een kind in een complexe gezinssituatie, werken met een depressieve cliënt. Na het rapport geven de deelnemers commentaar op de boodschap volgens de groepsregels: dit kan een methodologische analyse zijn, een analyse van het proces , bespreking van strategieën, enz.2. Werken met een lopende casus. De case voor analyse wordt tijdens het delen aan de groep gepresenteerd. De deelnemer schetst een voor hem op dat moment relevante casus waarin iets moet worden opgehelderd. Als er meerdere mensen zijn die hun werk willen bespreken, kiest de groep na een korte beschrijving wat er besproken zal worden, wat meer weerklank vindt bij de rest van de deelnemers. In sommige kleine groepen wordt de tijd gelijk verdeeld tussen de deelnemers: iedereen vertelt zijn verhaal en krijgt feedback van collega’s. De spreker kan vooraf vertellen wat hij van de luisteraars verwacht, waar hij op moet letten, welk resultaat van de boodschap belangrijk is. hem; in andere groepen rapporteren luisteraars eenvoudigweg hun visie.2. Methodologische analyse van theoretisch materiaal Methodologisch georiënteerde groepen kunnen theoretisch materiaal voorbereiden voor een bijeenkomst, dit bespreken en de casus van een collega analyseren vanuit het perspectief van de theorie in kwestie derde fase van MGI) analyseer de theorie en voer oefeningen uit die het mogelijk maken om meer bewust te worden van het probleem dat voorhanden is.3. Beroepsvaardigheidstraining met discussie Groepen georganiseerd door psychologen met weinig werkervaring kunnen een trainingsfunctie vervullen: deelnemers oefenen bepaalde technieken, leren werken met cliënten en de groep, en zetten op een nieuw niveau voort wat ze in trainingsgroepen deden. Deelnemers spelen bijvoorbeeld om de beurt de rol van facilitator, bieden oefeningen aan aan collega’s en daarna volgt een gezamenlijke analyse. In dergelijke groepen is er ook individueel werk in een cirkel en groepssupervisie. Het is vermeldenswaard dat de verdeling in taken nogal willekeurig is en niets de groep ervan weerhoudt om op verschillende momenten verschillende werkvormen te kiezen. Dit is het resultaat van een overeenkomst tussen de deelnemers en het is goed als een besluit wordt genomen als resultaat van een open discussie, en niet spontaan ontstaat. Organisatie van de grenzen van de inspectiegroep, regels Elke groep heeft zijn eigen kader nodig en werkregels, zodat de deelnemers begrijpen aan welk project zij deelnemen en onder welke voorwaarden. Om dit te doen, is het de moeite waard om het volgende te bepalen: 1) het aantal deelnemers en de samenstelling van de intervisorgroep. Er zijn verschillende benaderingen voor het organiseren van de groep: psychotherapeuten van hetzelfde niveau en dezelfde richting kunnen samenkomen (bijvoorbeeld degenen die hebben gestudeerd). het programma volgen en na hun afstuderen blijven samenkomen) of deelnemers met verschillende ervaringen in psychotherapie, maar die in dezelfde aanpak werken (zo'n groep kan ontstaan ​​na een conferentie of tijdens een intensieve cursus), er zijn groepen die vertegenwoordigers van verschillende benaderingen verenigen, en in sommige gevallen lossen vertegenwoordigers van verschillende beroepen dezelfde problemen op [6]. Er zijn geen strikte regels, alles hangt af van de goede wil van de deelnemers. Zij bepalen wat de boven- en ondergrens van het aantal deelnemers zal zijn, of de groep gesloten of open is. Er zijn groepen die collega’s proberen te verzamelen die qua ervaring gelijk zijn [5], er zijn groepen die ervoor proberen te zorgen dat groepsleden verschillen in vakgebied (psychotherapie, maatschappelijk werk, lesgeven etc.), vooropleiding, leeftijd en geslacht - om een ​​grotere verscheidenheid aan feedback te bieden en de efficiëntie van het gebruik van elkaars specifieke kennis en ervaring te vergroten [1]. 2) open, semi-open, gesloten werkwijze Als de groep open is, dan is het maximale en Er is een minimumaantal deelnemers bepaald, er is een ‘vetoregel’ (dat wil zeggen een ondubbelzinnige weigering) voor wieof van degenen die willen deelnemen aan het werk en wat het is (bijvoorbeeld: naaste familieleden of collega's met wie er veel persoonlijke kruispunten zijn, kunnen niet deelnemen aan de groep). Als bij het overwegen van de kandidatuur van een nieuw lid ten minste één van de groepsleden bezwaar maakt, moet deze kandidatuur worden afgewezen, omdat dit de daaropvolgende dynamiek van de groep aanzienlijk kan beïnvloeden. Er zijn groepen die semi-open werken - dat Dat wil zeggen dat nieuwe leden mogelijk zijn, onder voorbehoud van de beschikbaarheid van gratis zitplaatsen. Voor een besloten groep is het nuttig om vooraf de voorwaarden voor het verlaten van de groep te bespreken en of er gevallen zijn waarin de groep opengaat om nieuwe deelnemers te accepteren 3), frequentie en duur van de bijeenkomsten, in welke gevallen het mogelijk is om te annuleren een vergadering, vergaderingen overslaan. Deelnemers spreken af ​​hoe vaak ze elkaar ontmoeten, de duur van elke vergadering. Ook wordt afgesproken hoe wordt besloten een bijeenkomst af te gelasten. Meestal wordt afgesproken dat deelnemers hun afwezigheid in de groep vooraf melden. Er zijn groepen waarin de regel is aangenomen dat een deelnemer die 3 bijeenkomsten achter elkaar mist, uit de groep wordt geëlimineerd, en als een deelnemer de groep waarschuwt voor de aanstaande lange afwezigheid (meer dan 3 bijeenkomsten), dan wordt de vraag van zijn verdere deelname of het verlaten van de groep wordt door de groep besloten. Meestal duurt de bijeenkomst van de inspectiegroep 2,5-3 uur en komt deze eens in de twee weken bijeen. Er zijn groepen die 1,5 uur bijeenkomen (bijvoorbeeld kleine groepen op Skype), er zijn groepen die 5 uur bijeenkomen (bijvoorbeeld in het geval van zeldzame bijeenkomsten, groepen die één keer per maand bijeenkomen 4) locatie, groep). ruimte Elke groep Je hebt een locatie nodig en het is goed als je voor stabiliteit kunt zorgen. Soms gebeurt dit op het persoonlijke grondgebied van een van de deelnemers, maar het is wenselijk dat het voor iedereen comfortabel is. Als de groep een kamer huurt, worden de kosten besproken: bijvoorbeeld hoe de gelden voor de huur worden verdeeld - onder de aanwezigen of afwezigen wordt ook betaald. De ontmoetingsplaats van de intervisorgroep kan Skype zijn. Vergaderingen op Skype hebben hun voordelen: - het is mogelijk om deelnemers uit andere steden te ontmoeten, - er is geen noodzaak om tijd te verspillen aan reizen, - de kosten voor het huren van gebouwen worden verlaagd Er zijn echter ook nadelen: - er zijn periodieke problemen met communicatie en de deelnemer kan niet alleen worden losgekoppeld van het discussieproces, maar ook van het rapportageproces. De groep heeft aanvullende afspraken nodig over een notificatiesysteem bij communicatieproblemen, maar ook over de vorm waarin de discussie kan worden voortgezet als de deelnemer die de casus presenteert – tijdelijk of tot het einde van de bijeenkomst – vaak alleen van de discussie wordt uitgesloten. een audioformaat is mogelijke vergaderingen - in dit geval blijft de groep waarin de deelnemers vooraf interactie-ervaring hadden stabieler, omdat de gevestigde relaties hen in staat stellen elkaar dieper waar te nemen dan een audiovergadering mogelijk maakt voor een groep die aan Skype werkt, zijn er minder plaatsen voor informele communicatie - aan de ene kant vertraagt ​​dit de groepsdynamiek, aan de andere kant bemoeilijkt het de doorgang van dynamische momenten, omdat het op Skype gemakkelijker is om directe communicatie te vermijden 5) groepsregels Meestal worden in een groep twee regels gehanteerd: de eerste gaat over vertrouwelijkheid: het is belangrijk voor de deelnemer om te weten dat de informatie die aan zijn groep wordt toevertrouwd niet met derden wordt besproken. In een adviesgroep is dit vooral belangrijk omdat we het hebben over de vertrouwelijkheid van niet alleen de deelnemers, maar ook hun cliënten. Daarom wordt aanbevolen om de clientnaam te wijzigen; probeer geen persoonlijke informatie over de cliënt vrij te geven als dit niet belangrijk is voor deze discussie en neem geen informatie mee buiten de intervisorgroep" [5]. De tweede 'stop'-regel beschermt deelnemers binnen de groepsinteractie. In sommige groepen bijvoorbeeld de regels kunnen als volgt klinken: "Alle deelnemers moeten het principe van vertrouwelijkheid in acht nemen: we stellen wat er in de groep gebeurt niet bloot aan de buitenwereld. "STOP" -regel - een deelnemer kan op elk moment stoppenproces dat op hem gericht is, en richt het proces op de groep” [7]. Meestal accepteren groepen ook de regel voor het bespreken van de zaak: “Niet-oordelend zijn in uitspraken en acties in relatie tot anderen en tot zichzelf. In de groep wordt wat er gebeurt niet beoordeeld of geïnterpreteerd; het is gebruikelijk om over iemands gevoelens en persoonlijke ervaringen te praten via de 'ik-boodschap' [5]. - Geef geen persoonlijke informatie over de cliënt als deze niet van belang is voor dit gesprek. - Neem geen informatie buiten de intervisorgroep" [5]. Ook belangrijk zijn de regels voor het bespreken van de casus: "Niet-oordelende uitspraken en uitspraken. acties ten opzichte van anderen en onszelf. In de groep evalueren of interpreteren we niet wat er gebeurt, we praten over onze gevoelens en persoonlijke ervaringen via de ‘ik-boodschap’ [5]. netwerken: de vertrouwelijkheid van het onderhouden van contacten, correspondentie en vermelding van wat er is gebeurd, persoonlijke ervaringen worden besproken. Soms kunnen er veel meer regels zijn en kunnen er wensen zijn voor de persoonlijke kwaliteiten van de deelnemers. Zo zijn er bijvoorbeeld de Intervisierichtlijnen (UNODC) ontwikkeld van het Bureau voor Drugs en Misdaad van de Verenigde Naties beveelt de volgende basisregels aan: • Wees niet categorisch, als u bijvoorbeeld een gedrag of verklaring veroordeelt of eenvoudigweg weerlegt, zal dit niet tot positieve resultaten leiden. • Vermijd de vraag “Waarom ?” vragen. Door te vragen ‘waarom’ laat je vaak zien dat je ‘waarom’ simpelweg niet begrijpt en daarom veroordelend bent. Open vragen om details te verduidelijken en mensen aan te moedigen over hun redeneringen en motivaties te praten (bijvoorbeeld: 'Vertel me hier alstublieft meer over') helpen om meer relevante informatie te verkrijgen en een sfeer van samenwerking te bevorderen. • Wees niet arrogant, vermijd het geven van informatie. advies en lezingen geven, wat is hoe je moet doen of hoe je je moet gedragen (“Als ik jou was, zou ik...”), maar probeer relevante informatie en voorlopige suggesties te geven en alternatieve oplossingen te bespreken. • Probeer je resultaten met elkaar in verband te brengen met de ervaringen van collega’s. Het accepteren van de beslissing van iemand anders is passender en effectiever dan het standpunt van iemand anders overnemen. • Neem geen verantwoordelijkheid voor de problemen van anderen, probeer mensen te motiveren en te ondersteunen zodat ze hun problemen zelf kunnen oplossen. • Luister goed, dat wil zeggen: praat niet te veel, interpreteer niet te veel, maar zorg ervoor dat je het begrijpt door samen te vatten wat iemand zei of te vragen of dat is wat iemand bedoelde. • Focus meer op het hier en nu, op wat mensen doen of voel nu wat de dingen zijn /emoties betekenen nu voor hen, wat ze in de toekomst zien, enz. Dit levert over het algemeen meer relevante informatie op voor gedragsverandering dan het bespreken van het verleden. Schenk aandacht aan emoties, hoe en wat mensen voelen, wat een bepaalde gebeurtenis voor hen betekent, etc. Dit geeft mensen een diep begrip van waarom ze zich gedroegen zoals ze deden. • Laat zien dat je het begrijpt en om je geeft, laat zien dat je geïnteresseerd bent. Vraag mensen hoe het met ze gaat. • Heb respect voor mensen, bedank mensen bijvoorbeeld voor hun meningen en bijdragen, bied je excuses aan als je het verkeerd hebt begrepen, enz. • Speel niet de rol van 'therapeut' of 'psychiater'. Goed luisteren en opletten is heel belangrijk, maar je moet voorkomen dat je een ‘therapeut’ wordt. Vragen als “Vertel me hoe je je voelt?”, “Wat betekent dit voor jou?” kan tot antipathie leiden, vooral als het gaat om voorstellen om een ​​probleem op te lossen. [6]6) dynamische processen en externe supervisie van het werk van de groep. De supervisiegroep beschikt over een bron van tijd en aandacht van collega's, en of we het nu leuk vinden of niet, dit is een onderwerp van competitie tussen de deelnemers. Het onderwerp professionele erkenning is ook heel gebruikelijk, om nog maar te zwijgen van het feit dat de persoonlijke kenmerken en achtergrond van het leven van elke deelnemer van invloed zijn op wat er in de groep gebeurt. Het is niet altijd mogelijk om alleen met de dynamiek om te gaan en het is de moeite waard om van tevoren na te denken over de mogelijkheid van eenmaligeuitnodigingen voor een externe presentator en hoe dit werk wordt betaald. Het is handig om dit vooraf af te spreken, want... in een acute situatie is de wens om de groep te verlaten behoorlijk groot en is er niet altijd voldoende kracht om te overleggen. Zo zijn er groepen waarbij het gebruikelijk is om dynamische vraagstukken ieder half jaar te bespreken, onder begeleiding van een externe onafhankelijke toezichthouder aangepaste begeleiding wordt betaald door alle groepsleden, ongeacht het bezoek [7] .7) theepauzes In sommige groepen drinken groepsleden thee voor of na de bijeenkomst. In dit geval is het goed om vooraf af te spreken hoeveel tijd hiervoor wordt uitgetrokken, hoe het proces wordt georganiseerd: zal iemand hiervoor verantwoordelijk zijn en of er extra geld wordt ingezameld om al het nodige aan te schaffen, of iedereen meebrengt wat hij wil, of de groep weigert deze vorm van interactie. Organisatie van het groepswerk1) groepstijd en de verdeling ervan, vergaderformaat. Zoals hierboven vermeld, duurt een vergadering meestal 3 uur (180 minuten). Opties voor de verdeling van de tijd (werkvorm) van de groep zijn afhankelijk van de gemaakte afspraak. In kleine groepen kan de tijd na het delen bijvoorbeeld gelijkelijk over alle deelnemers worden verdeeld en worden verschillende cases besproken. Een andere optie (werkvorm van een intervisorgroep van 10 personen): de werktijd (180 minuten) wordt verdeeld in twee delen van elk 85 minuten, waartussen een pauze van 10 minuten zit [7] Bijvoorbeeld 180 minuten worden als volgt verdeeld in intervisorgroepen van integratieve dansbewegingstherapie: het bespreken van de notulen van de vorige sessie (de groep houdt een verslag bij van alle sessies), het opstellen van een planning, het ordenen van de huidige verzoeken van de deelnemers, het werken met een centraal onderwerp (vooraf bekend), een reeks vragen en voltooiing [6] De meeste inspectiegroepen voeren de eerste en laatste uitwisseling uit, waarbij deelnemers hun huidige status rapporteren, wat ze hebben meegebracht en wat ze verwachten aan het begin van de bijeenkomst, en wat ze verwachten. ontvangen en waarmee ze aan het einde van het werk vertrekken. Als er vooraf geen overeenstemming is, bepaalt de groep tijdens het proces of onmiddellijk na het einde van het delen waaraan de vergadertijd zal worden besteed beperkingen dynamiek, kan er een afspraak zijn dat delen (aanvankelijk en definitief) niet bedoeld is voor discussies. Om organisatorische problemen op te lossen, wordt tijd toegewezen op basis van voorafgaande overeenstemming of wordt de discussie naar de groepsruimte op internet gebracht om één geval te bespreken. een uur werk kan als volgt worden opgebouwd: de spreker beschrijft de situatie, jouw visie op het proces (20 minuten), vragen aan de spreker (10 minuten), emotionele reacties (10 minuten) en luisteraarhypothesen (20 minuten) overeenkomstig met het verzoek van de spreker. Vragen aan de spreker worden door de deelnemers één voor één in een kring gesteld; in het geval van een grote groep kan er een extra regel worden ingevoerd: één vraag van één persoon om de beurt; als iemand geen tijd had om een ​​vraag te stellen Binnen de toegewezen tijd zal hij de vraag herformuleren tot een hypothese. Als er behoefte is aan dit formaat, kunnen er wijzigingen worden aangebracht: de volgorde van het uiten van emotionele reacties en vragen aan de spreker is bijvoorbeeld veranderd: de eerste emotionele reacties. , en dan vragen. Een andere optie om het formaat te wijzigen: op verzoek van de spreker kunt u de tijdsverdeling wijzigen: reserveer bijvoorbeeld 15 minuten voor het verhaal en 15 minuten voor vragen, aangezien vragen van collega's soms helpen de visie op de situatie te vergroten. Deelnemers delen naar believen emotionele reacties, in een vrije vorm, afhankelijk van hun eigen behoeften. Dit deel van de discussie is belangrijk voor de spreker omdat het hem in staat stelt te begrijpen wat er op het gebied van de sessies gebeurt en onuitgesproken blijft hypothesen in een grote groep zijn vergelijkbaar met de reeks vragen - één hypothese van elke deelnemer op zijn beurt. Als er geen actuele casus is, maar er professioneel belangrijke vragen zijn gerezen, wordt de tijd van de groep verdeeld in de overweging ervan de groep [4]: ​​Contract en relatie met de cliënt (therapeutische relatie); Positie van een psycholoog/psychotherapeut; Voor- en nadelen van co-therapie; Hulpmiddelen; Professioneelstijl; Benaderingen, methoden en technieken; Persoonlijke doelen in psychotherapie en counseling. Als er een oefening wordt overwogen, spreek dan af hoeveel tijd er moet worden besteed aan de discussie en in welke vorm de discussie zal plaatsvinden de groep is het eens over de manier waarop het proces wordt gemodereerd: door de moderator wordt een vast persoon geselecteerd of een overdraagbare functie tussen alle groepsleden. De groep beslist of het moderatieschema vooraf wordt opgesteld of vóór elke bijeenkomst wordt overeengekomen, of dat één moderator de groep voor meerdere bijeenkomsten leidt. Soms wordt vooraf, bijvoorbeeld aan het begin van het jaar, een moderatieschema vastgesteld en zij zijn het eens over de mogelijkheid om de moderatorfunctie over te dragen, bijvoorbeeld: "In het geval dat een deelnemer om welke reden dan ook niet in staat is de intervisie bij te wonen en/of zijn taken uit te voeren, is hij verantwoordelijk voor het tijdig vinden van een vervanger. Vervanging kan alleen plaatsvinden door middel van ruil” [1]. In een groep waar een van de deelnemers hun werkruimte ter beschikking stelt, kan er een afspraak zijn dat deze deelnemer niet de functies van moderator op zich neemt. Bij het bouwen van een werkformat bepaalt de groep de rechten van de moderator. Hierboven is herhaaldelijk benadrukt dat de deelnemers gelijke rechten hebben. Maar iemand moet toezicht houden op wat er in de groep gebeurt: naleving van het tijdelijke format, naleving van het contract, volgorde van acties en dienen als leider. Bijvoorbeeld: een moderator is de persoon die tijd- en inhoudsgrenzen observeert en markeert. De functie van de moderator is om voor iedereen grenzen te stellen. Voordat de zaak wordt besproken, wordt de moderator aangesteld en hij spreekt over wanneer het delen begint. Bij het delen verzamelt de moderator applicaties en wijst deze toe aan de groep. Als er een overeenkomst is, kan de moderator ook momenten van overtreding van de geaccepteerde regels aan de groep doorgeven: bijvoorbeeld als er discussies of discussies over niet-gerelateerde onderwerpen plaatsvinden tijdens het delen. Tijdens de discussie probeert een van de deelnemers te dragen therapeutische interventies uitvoeren zonder voorafgaande toestemming. Een voorbeeld van een beschrijving van de functies van de moderator in het artikel van Girshon: "De voorzitter [moderator] heeft de taak om de sessie te structureren. Hij/zij zorgt ervoor dat alle onderdelen van de intervisiesessie aan bod komen. en houdt ook de tijd bij. Het kan gebeuren dat er te veel onderwerpen aan bod komen in de EHBO-sectie. Vervolgens moet de voorzitter [moderator] tot overeenstemming komen met de groep over de planning en prioriteiten als er onderwerpen of problemen optreden die op de een of andere manier nodig zijn waar op andere punten in de training op teruggekomen moet worden, moet de voorzitter [moderator] verduidelijken en overeenstemming bereiken over wie, wanneer en waarvoor moet worden gezorgd"[1]. Soms is dat in groepen, naast de moderator, ook het geval een secretaris die tot taak heeft een protocol van de zitting op te stellen. Dit verslag moet weerspiegelen wat er tijdens de sessie is besproken of uitgewerkt en hoe. De secretaris draagt ​​er zorg voor dat de vertrouwelijkheid wordt gewaarborgd. Persoonlijk materiaal moet daarom in anonieme vorm en vanuit een metapositie worden gepresenteerd [1]. Concluderend willen we zeggen dat het allerbelangrijkste is om een ​​veilige en comfortabele werkruimte te creëren voor alle deelnemers aan de intervisor. groep; dit wordt bereikt door middel van verschillende overeenkomsten - het is geen toeval dat deze vrij groot is. In ons artikel hebben we ruimte besteed aan de kwesties van groepsorganisatie. Juist het vermogen om met collega's te onderhandelen en comfortabele omstandigheden te creëren voor deelname aan een groep is een belangrijke en waardevolle vaardigheid die wordt verworven in een intervisorgroep en die nuttig is bij therapeutisch werk. In dit werk hebben we een verre van volledig overzicht gegeven van hoe intervisorgroepen dat kunnen georganiseerd moeten worden en welke taken de professionele ontwikkeling van de psychotherapeut zij vervullen. We zullen blij zijn als het werk interessant is voor collega's en iemand het onderwerp blijft ontwikkelen. Literatuur Girshon A.E., Morozova Y. Gids voor intervisie in integratieve dans-bewegingstherapie. - Toegangsmodus: http://idmt.girshon.ru/intervision.doc – Toegangsdatum: 20/07/2016. - Toegangsmodus:: 20.07.2016.