Onlangs werd ik op STV geïnterviewd over een school... dit is wat werd uitgezonden. De vraag is nogal dubbelzinnig, niemand heeft nog steeds pasklare antwoorden doen is ook op dit punt het moment niet duidelijk. Wij kunnen alleen maar ondubbelzinnig zeggen dat het ijs gebroken is, heren van de jury. En laten we hopen dat onze kinderen ons hiervoor dankbaar zullen zijn. Nieuws uit Wit-Rusland. Deze week heeft de minister van Onderwijs voorgesteld het schoolcurriculum met een derde te verlagen. Michail Zhuravkov is van mening dat de kennislast die kinderen op hun schouders dragen te groot is geworden. De afgelopen decennia zijn schoolboeken gevuld met extra alinea's en complexe terminologie - je hoeft alleen de essentie achter te laten. Sonya is ook klein (ze is vijf jaar oud), maar ze leest al als kinderen in de tweede klas, en weet dat de juiste naam voor een viool is ‘violino’. Het succes van het meisje is de verdienste van haar grootmoeder, een beroemde wiskundelerares. Deze lerares kan voor iedereen in 16 uur een meetkundeboek klaarmaken en zelfs iedereen helpen om op 12-jarige leeftijd naar de medische school te gaan. Een voorbeeld hiervan is haar leerling, het wonderkind Timur Sushko, die een beroemdheid werd in Wit-Rusland. Veel kinderen kunnen zo'n succes behalen. Alleen hiervoor moet je anders lesgeven. Lyudmila Shabashova, hoofd van het centrum voor versneld onderwijs: wat in een jaar op school wordt behandeld, kan in een maand of twee worden voltooid. De opgave hier is om het aantal lessen met 50 procent te verminderen, maar het programma met 50 procent te vergroten. Lyudmila Shabashova nam de opleiding van haar kleindochter onder persoonlijke controle. Dit is wat onderwijspsycholoog Kirill Budkevich deed. Hij zal zijn drie kinderen niet naar school brengen - hij zal alles zelf leren. Lesha is 7 jaar oud en begrijpt de Japanse hiërogliefen beter dan het Russische alfabet. Kan nog niet lezen. Een kind vindt militaire strategieën op een schaakveld interessanter dan het alfabet Kirill Budkevich, onderwijspsycholoog: Zodat hij niet schrijft ter wille van mij of ter wille van zijn grootouders, maar leest omdat hij dat wil. Ik wacht op zijn oprechte wens, en dan gaan we verder met een serieuzere training. De beste leraar voor een kind is zijn ouder. Kirill Budkevich denkt van wel en heeft in Minsk een beweging opgericht voor voorstanders van alternatief thuisonderwijs: Ik stel altijd de meest verbazingwekkende vraag die niemand mij kan beantwoorden. Waarom bent u van plan uw kind naar school te sturen? Wat moet de school een kind leren? De school moet het kind leren lezen, schrijven en rekenen. Alleen deze drie punten. Het kind leert al het andere zelf. Als Lesha thuis bij haar vader studeert, en Sonya en haar grootmoeder externe lessen volgen aan het Lyceum aan het Conservatorium, dan studeren de meeste kinderen volgens het standaardcurriculum op school. Wat voor soort ideale school is dit? En wat moet er gedaan worden om haar zo te laten worden? Deze week maakte de minister van Onderwijs zijn formule bekend. Hier is een korte samenvatting van wat hij voorstelt: voer gespecialiseerd onderwijs in in de groepen 8, 9, 10 en 11, verminder de omvang van het schoolcurriculum met een derde, ontwikkel een basisleerboek van de nieuwe generatie en verlos leraren van het papierwerk. Het lijkt meer op het voorbeeld van aftrekken en optellen. Maar wat het antwoord op dit probleem zal zijn, is nog steeds een vraag. De afgelopen decennia is het schoolcurriculum veranderd. De complicatie begon in de jaren negentig en gaat tot op de dag van vandaag door. Oleg Zhuk, directeur van school nr. 26 in Minsk: Het is moeilijk om keuzevakken voor te stellen voor leerlingen van de derde klas eind jaren tachtig, waar kinderen kennis maakten met economische kennis. Vandaag is het echt zo. Het moderne leven heeft in dit opzicht bepaalde aanpassingen doorgevoerd. Maar deze mensen – geëerde leraren, professoren, wetenschappers van het National Institute of Education – ontwikkelen schoolprogramma’s. Ze zeggen dat er sinds het begin van het schooljaar al lichtere opties van kracht zijn in de eerste, vijfde en tiende klas. Binnen elk onderwerp is complexe terminologie geëlimineerd, informatie is compacter en toegankelijker geworden, gerapporteerd in het "Week" -programma op STV, hoofd van het onderzoekscentrum van het National Institute of Education, doctor in de pedagogische wetenschappen, universitair hoofddocent : Een kind op school leert alleen, maar