Van de auteur: Spelen met zand als een manier van kinderontwikkeling en zelftherapie is al sinds de oudheid bekend. De maakbaarheid van zand wekt het verlangen om er een miniatuurbeeld van de wereld van te maken. Individuele zandkorrels symboliseren de individualiteit van een persoon. En zandmassa is leven in het universum. Spelen met zand geeft een onschatbare ervaring van symbolische oplossing van veel levenssituaties. Spelen met zand is een natuurlijke en toegankelijke vorm van activiteit voor elk kind. Door de situaties die hem in beroering brachten met behulp van speelgoedfiguren na te spelen en uit zand een beeld van zijn eigen wereld te creëren, wordt het kind bevrijd van spanning. En het allerbelangrijkste: hij doet onschatbare ervaring op bij het symbolisch oplossen van veel levenssituaties. Het zijn de eerste gezamenlijke spelletjes van kinderen in de zandbak die ouders duidelijk de eigenaardigheden van het gedrag en de ontwikkeling van hun kinderen kunnen laten zien. Ouders zien dat het kind overdreven agressief of timide wordt in de communicatie met leeftijdsgenoten - dit kan een reden zijn om na te denken over het onderwijssysteem. Het overbrengen van traditionele pedagogische lessen naar de zandbak geeft een groter onderwijseffect dan standaardvormen van onderwijs om het kind iets nieuws te leren, te experimenteren en zelfstandig te werken. Ten tweede ontwikkelt de tactiele gevoeligheid zich in de zandbak krachtig als basis van ‘handmatige intelligentie’. Ten derde ontwikkelen zich in games met zand alle cognitieve functies (waarneming, aandacht, geheugen, denken), evenals spraak- en motorische vaardigheden, harmonieuzer. en intensief. Ten vierde worden objectgebaseerde spelactiviteiten verbeterd, wat verder bijdraagt ​​aan de ontwikkeling van rollenspellen en de communicatieve vaardigheden van het kind. Ten vijfde kan zand, net als water, negatieve energie 'aarden', en dat is vooral het geval belangrijk bij het werken met “bijzondere” kinderen. Soorten educatieve spellen in het zand: spellen om kennis te maken met de wereld om ons heen (we leren kennen wat er naast ons is: dieren, rivieren, zeeën, steden) geografische spellen (we simuleren klimaatzones en het leven daarop in de zandbak, ontdek hoe mensen in verschillende uithoeken van de planeet leven) fantastische spellen (kinderen imiteren het leven op andere planeten - het landschap van de maan, het oppervlak van Mars) historische spellen (ze bouwen, breken , bestudeer de strategie van gevechtsoperaties en bouw opnieuw) spelexcursies door de stad (we introduceren onze geboortestad en haar geschiedenis). Educatieve zandspellen worden aan kinderen aangeboden in de vorm van een didactisch sprookje door middel van: zintuiglijke spellen (over hun fysieke en zintuiglijke vermogens, over de eigenschappen van dingen en de omgeving) taalspellen (om grammatica te oefenen en fonemisch bewustzijn te ontwikkelen) didactische vaardigheden (specifieke vaardigheden en capaciteiten, om mentale processen te ontwikkelen) raadselspellen (zelfregulering ontwikkelen en leren hoe je nauwkeurig kunt dragen een educatieve taak uit te voeren) In dit geval wordt vertrouwd op de visueel-auditieve-tactiele-kinesthetische perceptie. Alle analysers zijn ingeschakeld. Kinderen zagen en hoorden niet alleen het 'lichamelijke' geheugen, plus een bonus: de ontwikkeling van motorische vaardigheden. Het is belangrijk dat kinderen in zo'n spel geen studenten zijn, maar 'helden' van de inhoud van de lessen : fase van aanraken en spelen op het oppervlak van droog zand - opwarmspellen en didactische oefeningen ("Hallo, zand!", "Zandregen", "Patroon op het zand") fase van spellen en oefeningen met onderdompelende handen in de zand (“Geheime taak voor mollen”, “Zand verstoppertje”) stadium van aanraken en spelletjes op het oppervlak van nat zand (vergelijkbaar met spelletjes met droog zand) preventie van angst (verhaalspelletjes op het zand met speelgoed) Kinderen beginnen spontaan verhalen schrijven. Tekenen op zand ontwikkelt spontaniteit, creativiteit, het vermogen om oude beelden om te zetten in geheel nieuwe, om afstand te doen van plots, en er niet aan vast te blijven zitten. Het ene plot maakt plaats voor het andere. En zo eindeloos door. Het is gewoon zo dat het oude plaats maakt voor het nieuwe. Door dit geheim na te leven, bereikt het kind vaak een toestand van mentaal evenwicht. Tijdens het gewone tekenen begint een kind te tekenen omwille van een “resultaat”, en als iets niet lukt, verliest hij.