ADHD, MMD, RDA 아동의 신경심리 발달 및 심리 발달 교정을 위한 프로그램. 목표: 고등 정신 기능의 발달, 뇌의 피질하 형성의 기능적 활성화, 모든 정신 기능이 발달하는 기반이 되는 전반적인 활력, 활성화 배경의 제공 및 양식별 정보의 정밀한 분석; (촉각, 운동(운동 감각, 동적)), 시각, 청각; 정신 활동의 조절, 프로그래밍 및 제어를 보장합니다. 이 프로그램은 결과를 얻을 때까지 수행되어야 합니다. 일정 - 주 2회 수업, 기간 - 50-60분. 최적의 그룹 참가자 수 - 연령 - 5-12세. 그룹 및 개별 수업 구조: 스트레칭 - 3-4분, 안구 운동 - 3-4분, 신체 인지, 촉각, 운동 감각 발달을 위한 운동 동적, 공간적 기능 - 주의력, 기억력, 프로그래밍 및 제어 기능, 의사소통 및 정서적 훈련을 위한 10-15분 연습 - 처음 몇 번의 수업 동안에는 "Egg" 및 "Tunnel" 연습이 진행됩니다. 이는 출생과 유사하며 종이 테이프로 팔다리를 "감기"또는 "붕대 감기"를 수행합니다. 뇌간 구조를 활성화하고 뇌 전체를 탄탄하게 만들기 위해 처음 몇 수업에서 수행할 수 있습니다. 아이가 엄마와 함께 '계란' 운동을 할 때 가장 큰 효과를 얻을 수 있다. '계란'과 '터널' 운동은 출산에 비유된다. 뇌간 구조의 기능을 활성화하기 위해 처음 몇 단계에서 수행될 수 있습니다. 아이와 엄마가 '계란' 운동을 하면 가장 큰 효과를 얻을 수 있습니다. 아이에게 바닥에 앉게 하고, 무릎을 배까지 당기고, 손으로 감싸고, 무릎에 머리를 숨기도록 하세요. 그 자신을 알에서 부화하는 닭으로 상상하게 하십시오. 강사(어머니)는 아이 뒤에 앉아 팔과 다리를 감싸 안고 껍데기 흉내를 내며 닭이 부화하도록 유도한다. 아이들은 터널인 척하면서 서로 옆으로 네 발로 서도록 요청받습니다. 각 어린이는 "터널"을 기어 다니며 마지막에 완료합니다. 의자에서 터널을 만들 수 있습니다. 운동의 추가 구현 및 복잡성은 어린이의 발생 단계에 해당합니다. 신경 심리학적 교정 기술을 사용한 언어 치료 수업의 대략적인 프로그램 1주기 1~2주 – 수업 45분. 신경심리학 교정의 전체 프로그램에 따라 2주기 - 신경심리학 교정 방법을 포함한 언어 치료 수업 필수 운동 - 호흡, 스트레칭, 신체 이완 등 1개 블록을 활성화하기 위한 제어 나머지 운동은 선택 사항입니다: 신체 진단 또는 동적; 운동 감각 또는 공간 등) 주의력, 기억력 및 기타 정신 기능 개발을 위한 운동은 교정 주기의 후반 단계에 포함됩니다. 교정 프로그램의 특정 운동 및 작업을 선택하는 주요 원칙은 어린이의 연령과 개인 특성을 고려하는 것입니다. 이 프로그램은 우선 아이의 문제에 가장 적합하고 문제를 가장 효과적으로 극복하는 데 도움이 되는 운동으로 구성됩니다. 증가된 피로와 피로를 극복하기 위한 신경 심리학적 교정 기술, 충분한 주의력과 수행력 형성 (1 블록 작업) I. 호흡 운동은 신체의 리듬을 개선하고 자제력과 의지를 개발합니다. 신체 리듬 장애(뇌의 전기적 활동, 호흡, 심장 박동,장 연동 운동, 혈관 맥동 등)은 어린이의 정신 발달을 방해할 수 있습니다. 자발적으로 호흡을 조절하는 능력은 행동에 대한 자제력을 키워줍니다. 호흡 운동은 주의력 결핍 과잉 행동 장애가 있는 어린이를 교정하는 데 특히 효과적입니다. 호기 단계부터 호흡 운동을 시작하는 것이 가장 좋으며, 그 후 호흡주기가 자연스럽게 멈춘 후 흡입 욕구가 나타나는 순간을 기다린 후 입이나 코를 통해 심호흡을하여 호흡이 가능하도록하십시오. 쾌적하고 가벼우며 긴장이 없는 흡입 느낌입니다. 깊게 숨을 들이마실 때 가슴 위쪽이 확실히 움직이더라도 횡경막이 움직이고 어깨가 평온한 상태를 유지하도록 주의를 기울여야 합니다. 심호흡을 익히는 단계에서 아이는 횡격막 부위에 손을 대고 숨을 들이마실 때 손이 올라가고 숨을 내쉴 때 아래로 내려가는 모습을 느끼도록 요청받습니다. 호흡(다양한 단계)은 다양한 눈과 혀 운동과 결합될 수 있습니다. 효과적인 기술은 시각 및 감각 시스템을 호흡 운동(위에서 색깔 있는 공을 "팽창", 햇빛과 황금 에너지를 "흡입" 등)에 연결하는 것입니다. 트램펄린을 타거나, 말을 타거나, 다이빙을 하면서 숨을 참는 등 신체의 리듬이 촉진됩니다. 숨을 참는 것과 "무중력"(트램폴린 점프, 그네 타기)은 뇌간 구조를 활성화하여 결과적으로 적절한 호흡을 촉진하여 가스 교환과 혈액 순환을 최적화하는 것으로 알려져 있습니다. , 폐의 모든 ​​부분의 환기 , 전반적인 건강과 웰빙을 촉진합니다. 호흡 운동은 마사지와 기타 운동보다 먼저 이루어져야 하며 집중력, 의지력 발달, 자제력 발달을 촉진합니다. 흉부 호흡과 복부 호흡의 조합; 먼저 누워서 수행한 다음 앉은 자세로 수행하고 마지막으로 서서 수행해야 합니다. 아이가 올바르게 호흡하는 법을 배울 때까지 호흡 동작의 완전성을 제어하기 위해 손을 가슴에, 다른 손을 배에 얹고 (성인의 손을 위에 고정)하는 것이 좋습니다.1. 동일한 시간의 단계인 들숨-멈춤-내쉬기-멈춤을 포함하는 4단계 호흡 운동을 가르치는 것이 보편적입니다. 처음에는 각각 2~3초 동안 지속될 수 있습니다. 7초까지 점진적으로 증가합니다. 첫째, 어른이 아이의 손을 고쳐줘야 학습이 훨씬 쉬워진다. 성인은 또한 어린이가 독립적으로 운동을 수행하도록 점진적으로 전환하면서 표시된 시간 간격을 큰 소리로 세어야 합니다. 4단계: I.P. - 바닥에 누워서 1단계 - 흡입: - 복부 근육을 풀고, 흡입을 시작하고, 횡격막을 아래로 내리고, 배를 앞으로 밀어냅니다. - 늑간 근육의 도움으로 가슴을 확장합니다. 흉골과 쇄골을 올리고 폐의 윗부분을 공기로 채웁니다. 2단계 - 일시 정지 3단계 - 숨을 내쉬십시오. - 횡경막을 위로 올리고 배를 끌어당깁니다. - 늑간근을 사용하여 갈비뼈를 내립니다. 흉골과 쇄골, 폐 꼭대기에서 공기 방출 4단계 - 일시 정지. 호흡 운동 "주먹" 이 운동은 중요하고 복잡한 정보를 정확하게 기억하는 데도 도움이 됩니다. 엄지손가락을 안쪽으로 구부린 상태에서 손가락을 주먹으로 쥐세요. 천천히 숨을 내쉬고 힘차게 주먹을 쥐십시오. 그런 다음 주먹을 쥔 힘을 풀고 숨을들이 쉬십시오. 운동을 5회 반복하세요. 눈을 감고 운동하면 효과가 두 배로 커집니다.3. 호흡 운동 "공"I.p. - 바닥에 앉아. 흡입. 아이들은 복부 근육을 이완시키고, 숨을 들이쉬기 시작하고, 뱃속에 풍선(예: 빨간색)을 부풀리도록 요청받습니다(색상은 변경되어야 함). 잠시 멈춥니다(숨을 참으세요). 아이들은 배를 최대한 끌어당기도록 요청받습니다. 정지시키다. 흡입. 숨을 들이마시면 입술이 관 모양으로 늘어나며나중에 아이는 숨을 내쉴 때 개별 소리(a, o, y, w, x)와 그 조합(z는 s, o는 y, w는 sch)을 부르도록 요청받습니다. 등 p.).4. 호흡 운동 "바람". 천천히 숨을 내쉴 때 손가락이나 손바닥 전체를 사용하여 공기의 흐름을 차단하여 바람 소리, 인디언의 울음소리, 새의 휘파람 소리를 듣습니다.5. 호흡 운동 "촛불". 똑바로 앉거나 일어서십시오. 코로 천천히 숨을 들이쉬고, 아이 앞에 있는 촛불(깃털, 풍선) 위에 입술로 생긴 좁은 구멍을 통해 천천히 숨을 내쉰다. 머리를 앞으로 당기지 마십시오. 불꽃은 공기 흐름을 따라 부드럽게 편향되어야 합니다. 그런 다음 양초를 조금 움직이고 운동을 반복하십시오. 거리를 더욱 늘리십시오. 좌약이 제거됨에 따라 복근이 점점 긴장된다는 사실에 아이의 주의를 환기시키십시오.6. 호흡운동 '두티볼'. 탁구공이 테이블 중앙에 놓여 있고, 두 명의 선수가 공을 불기 시작하여 상대방의 골대를 향해 날려 버리려고 합니다. II. 마사지 및 셀프 마사지 교정, 발달 및 형성 작업에는 다양한 유형의 마사지가 포함되어야 합니다. 특히 손가락과 귀 마사지가 효과적입니다. 전문가들은 신체의 다양한 부위에 해당하는 귓바퀴에 위치한 148개 지점을 계산합니다. 귀 위쪽의 점은 다리에 해당하고 엽의 머리 부분은 출생 직후 아기를 만지면 신체의 민감한 신경 말단의 성장을 자극하며 움직임, 공간 방향 및 시각적 인식에 관여합니다. 신경 말단이 활성화되지 않으면 근육 발달 지연, 정보 인식 감소, 감정 영역 발달 결함 및 학습 장애로 이어집니다. 먼저, 어른이 스스로 몸을 마사지한 다음, 아이의 손으로 자신의 손을 그 위에 올려놓고, 그 후에야 아이가 스스로 마사지를 하기 전과 후의 감정을 설명해 달라고 요청합니다. 뭔가 달라졌나요? 무엇? 어디? 그것은 어떻게 생겼나요?" 예를 들어 마사지 가능! (또는 기타) 신체 부위가 따뜻해지고, 뜨거워지고, 가벼워지거나, 소름이 돋고, 무거워졌습니다.1. "마법의 포인트". "마법 포인트" 마사지는 신체의 저항력을 증가시키고 대사 과정, 림프 및 혈액 순환을 개선하는 데 도움이 됩니다(met.prof. A.A. Umanskaya에 따른 "마법 포인트"의 예 제공). 그림 1은 마사지를 순차적으로 수행해야 하는 포인트를 보여줍니다. 회전 운동에 의해 생성되는 "매직 포인트"는 하루에 3회, 3초 동안 수행되어야 합니다(한 방향으로 9회, 반대 방향으로 9회). 자신이나 아이의 몸에서 통증이 있는 부위를 발견하면 정상적인 민감도가 회복될 때까지 40분마다 표시된 방법으로 마사지해야 합니다. 다른 효과 외에도 지속적인 마사지는 어린이에게 유익합니다. -포인트 1은 기관의 점막, 기관지 및 골수와 연결됩니다. 이 부위를 마사지하면 기침이 줄어들고 조혈이 개선됩니다. 포인트 2는 신체의 면역 기능을 조절합니다. 전염병에 대한 저항력을 증가시킵니다. - 포인트 3은 혈액과 후두 점막의 화학적 구성을 제어합니다. - 포인트 4 - 목 부위는 머리, 목 및 몸통의 혈관 활동 조절기와 연결됩니다. . 이 지점을 마사지하면 전정기관의 기능이 정상화됩니다. 이 지점은 회전식으로 마사지해서는 안 되며 지점 5와 마찬가지로 위에서 아래로 병진, 누르기 또는 진동 동작으로만 마사지해야 합니다. 이를 사용하면 일반적인 혈액 순환 개선, 알레르기 물질에 대한 과민성 및 민감성 감소 등 다양한 긍정적 효과가 제공됩니다. - 포인트 6 - 이 지점을 마사지하면 코와 상악강의 점막으로의 혈액 공급이 향상됩니다. 코가 깨끗해지고 콧물이 사라집니다. - 포인트 7, 안구 부위와 뇌 전두엽의 혈액 공급이 개선됩니다. - 포인트 8 - 마사지가 영향을 미칩니다.청각 기관 및 전정 기관 - 포인트 9 - 마사지는 다각적인 효과를 제공합니다. 붓기가 완화되고 신체의 많은 기능이 정상화됩니다. 이 포인트 마사지 후에는 신체의 여러 부위에 대한 마사지와 셀프 마사지를 진행할 수 있습니다. 2. “머리를 감으세요.” 손가락을 살짝 벌리고 관절 부분을 살짝 구부립니다. 손가락 끝을 사용하여 1) 이마에서 정수리 방향, 2) 이마에서 뒤통수 방향, 3) 귀에서 목 방향으로 머리를 마사지합니다.3. "원숭이가 스스로 빗질을 하고 있어요." 오른손은 왼쪽 관자놀이부터 뒤통수 오른쪽, 등까지 손가락으로 머리를 마사지한다. 그런 다음 왼손 - 오른쪽 관자놀이에서 머리 뒤쪽의 왼쪽까지. 더 복잡한 버전에서는 팔이 헤어라인에서 교차합니다(엄지손가락은 중앙선을 따라갑니다!). 이 자세에서 아이는 머리를 이마부터 목, 등까지 집중적으로 마사지합니다.4. "귀". 귀는 마치 얼어붙은 것처럼 손바닥으로 문지른다. 위에서 아래로(수직으로) 세 번 워밍업합니다. 앞뒤로 움직이면서 반대 방향(수평)으로 문지릅니다(엄지손가락을 제외한 손가락은 연결되어 머리 뒤쪽을 향하고 팔꿈치는 앞으로 향함). 그런 다음 손바닥으로 귀를 덮고 손가락을 놓습니다. 손가락을 머리 뒤쪽으로 가져가서 더 가까이 가져옵니다. 집게손가락을 사용하여 머리 뒤쪽을 최대 3회 가볍게 두드립니다. 이 운동은 대뇌 피질을 강화하고 이명, 두통, 현기증을 줄여줍니다.5. "눈이 쉬고 있어요." 눈을 감다. 엄지 손가락의 지절간 관절을 사용하여 눈꺼풀을 따라 눈 안쪽에서 바깥쪽으로 3-5회 마사지 동작을 하십시오. 눈 아래에서도 같은 동작을 반복하세요. 그 후, 콧대부터 관자놀이까지 눈썹을 마사지해 주세요.6. "명랑한 코." 손가락으로 코 부위를 문지른 다음, 따뜻한 느낌이 나타날 때까지 손바닥으로 문지릅니다. 코 끝을 좌우로 3~5회 돌린 후 양손의 검지로 코를 따라 위에서 아래로 양쪽을 3~5회 쓰다듬어 줍니다. 이 운동은 콧물을 예방하고 상부 호흡기의 혈액 순환을 개선합니다.7. "물고기". 입이 약간 열려 있습니다. 오른손 손가락으로 윗입술을 잡고 왼손으로 아랫입술을 잡습니다. 입술을 위, 아래, 오른쪽, 왼쪽으로 늘려 손의 동시 및 다방향 움직임을 수행합니다. 입을 다물고 두 입술을 손으로 잡고 앞으로 당겨서 마사지합니다.8. "편안한 얼굴." 손을 얼굴 위에서 위에서 아래로 쓸어주면서 세안할 때처럼 가볍게 눌러줍니다(3~5회). 그런 다음 손등과 손가락을 사용하여 턱에서 관자놀이까지 부드럽게 움직입니다. 이마 중앙에서 관자놀이까지 "매끄럽게" 만듭니다.9. "유연한 목, 느슨한 어깨." 양손으로 목 뒤쪽(위에서 아래로)을 마사지합니다: 쓰다듬기, 두드리기, 꼬집기, 문지르기, 나선형 움직임 마찬가지로: a) 오른손으로 왼쪽 어깨를 목에서 어깨 관절 방향으로 마사지합니다. , 왼손으로-오른쪽 어깨; b) 오른손으로 왼쪽 어깨를 잡고 시계 방향과 시계 반대 방향으로 5-10 회전 동작을 합니다. 동일 - 왼손으로, 동시에 양손으로 10. "올빼미". 오른쪽 어깨를 위로 올리고 머리를 오른쪽으로 돌리면서 심호흡을 하세요. 왼손으로 오른쪽 골막근을 잡고 숨을 내쉬면서 어깨를 내립니다. 깊게 숨을 쉬고 가능한 한 등 뒤를 바라보면서 갇힌 근육을 반죽하십시오. 11. 오른손으로 왼쪽 어깨도 마찬가지입니다. "따뜻한 손." 오른손을 들어 올려 다른 방향으로 움직입니다. 동시에 왼손은 오른손의 어깨(팔뚝)를 잡고 움직임에 저항하는 동시에 마사지합니다. 그런 다음 손을 바꾸고 손가락 끝에서 바닥과 뒤쪽까지 손가락과 손 전체를 문지르고 따뜻하게합니다. 엄지손가락에 특별한 주의를 기울이세요. “강하게” 씻고, 비비고, 악수하는 흉내내기.12. “따뜻한 발” 앉은 상태에서 왼발의 맞물린 공간에서 오른손으로 발바닥, 발가락, 발등을 힘차게 문지릅니다(반죽, 꼬집음). 그런 다음 발을 서로 대고 두드리거나 문지르세요. 자갈, 콩 또는 울퉁불퉁한 표면 위를 걷는 것도 에너지를 공급하고 유용합니다.신체에 접지 효과가 있고 피로를 완화하며 성능을 향상시킵니다. 감기와 두통에 유용합니다.13. 마사지매트 위를 걷는다.14. "두드리기"(목표: 뇌에 활력을 주고 신경호르몬 조절을 활성화함). 흉골 부위(흉골 부위)를 왼쪽에서 오른쪽으로 원을 그리며 10~20회 가볍게 두드리는 형태로 마사지합니다. III. 스트레칭 스트레칭은 근육의 과다긴장성(조절되지 않는 과도한 근육 긴장)과 저긴장성(조절되지 않는 근육 이완성)을 정상화합니다. 톤을 최적화하는 것은 신경심리학적 교정의 가장 중요한 작업 중 하나입니다. 저긴장성의 존재는 일반적으로 모든 반사 및 자발적 반응의 발생에 대한 높은 역치 및 긴 잠복기와 함께 어린이의 정신 및 운동 활동 감소와 관련됩니다. 저음성은 신경 과정의 느린 전환, 정서적 무기력, 낮은 동기 부여 및 의지 노력의 약점과 결합됩니다. 고혈압은 일반적으로 운동 불안, 정서적 불안정 및 수면 장애로 나타납니다. 고혈압이 있는 어린이의 경우 자발적인 주의력이 약화되고 운동 및 정신 반응이 손상됩니다. 과잉 활동적인 어린이의 외부 자극에 대한 모든 운동, 감각 및 정서적 반응은 짧은 잠복기 후에 빠르게 발생하고 빠르게 사라집니다. 그런 아이들은 긴장을 풀기가 어렵습니다. 그렇기 때문에 수업이 시작될 때 아이가 자신의 어조를 느끼게 하고 가장 명확하고 간단한 예를 사용하여 작업할 수 있는 옵션을 보여 주는 동시에 가능한 이완 기술을 가르치는 것이 필요합니다. 1. "문자열"을 늘립니다. 운동은 등을 대고 누워서 수행됩니다. 아이는 머리, 목, 등, 어깨, 팔, 엉덩이, 다리로 바닥을 느끼고 자신의 감각을 설명해야합니다. 바닥은 단단할 수도 있고, 단단할 수도 있고, 부드러울 수도 있고, 차갑거나 따뜻할 수도 있고, 매끄러울 수도 있고 거칠 수도 있고, 매끄러울 수도 있고 울퉁불퉁할 수도 있습니다. 그런 다음 강사는 어린이의 한 손을 잡고 약간 쭉 뻗은 다음(다른 손은 편안하게 눕습니다), 다른 손도 뻗습니다. 그 후, 아이는 독립적으로 팔 스트레칭을 수행합니다. 2. "String-2"를 스트레칭합니다. 시작 위치 : 등을 대고 누워 있습니다. 아이는 자신을 팽팽하게 뻗은 끈으로 상상하고 몸을 스트레칭하면서 먼저 두 팔로, 그 다음 두 다리로, 그런 다음 몸의 오른쪽(팔, 측면, 다리)과 왼쪽(선형 스트레칭)으로 스트레칭하도록 요청받습니다. ). 등이 긴장되거나 아치형이 되어서는 안 됩니다. 엎드려서 운동을 반복합니다.3. 코브라 스트레칭. 시작 위치 : 뱃속에 누워 있습니다. 팔꿈치에서 팔을 구부리고 손바닥을 어깨 높이의 바닥에 놓습니다. 아이들은 코브라의 형태로 자신을 상상하도록 요청받습니다. - 천천히 머리를 들고 점차적으로 팔을 곧게 펴고 입을 약간 벌립니다. - 상체를 들고 등을 굽히고 엉덩이와 다리는 이완되어야 합니다. 4. 숨을 멈추지 말고 시작 자세로 휴식을 취하세요. "광선"스트레칭 - I.p. - 바닥에 앉아. 대체 긴장 및 이완:— - 목, 등, 엉덩이;— - 오른쪽 어깨, 오른팔, 오른손, 오른쪽, 오른쪽 엉덩이, 오른쪽 다리, 오른발;— - 왼쪽 어깨, 왼팔, 왼손, 왼쪽, 왼쪽 허벅지, 왼쪽 다리, 왼쪽 발. IV. 안구 운동 운동 안구 운동 기능은 개체 발생(2~4개월)에서 가장 초기의 감각 운동 기능 중 하나입니다. 안구 운동 운동을 통해 시야를 넓히고 지각력을 향상할 수 있습니다. 이는 뇌의 시각적 부분과 시각적 주의력을 활성화하는 데 도움이 되며, 눈과 혀의 단방향 및 다방향 움직임은 반구간 상호 작용을 개발하고 신체의 에너지 수준을 증가시키기 전에 효과적으로 사용될 수 있습니다. 눈의 움직임이 학습 과정을 활성화시키는 것으로 알려져 있습니다. 사실은 삼차신경, 안면신경, 외전신경, 안구운동신경 및 활차신경을 포함하여 연수에서 나오는 많은 뇌신경이 눈에 연결된다는 것입니다. 안구의 모든 방향 움직임을 활성화하고 근육을 수축 또는 이완시킵니다.동공은 망막의 진동을 조절하고 수정체의 모양을 변화시켜 가까운 곳과 먼 곳을 볼 수 있게 합니다. 눈은 끊임없이 움직이며 감각 정보를 수집하고 학습에 필요한 이미지의 복잡한 패턴을 구성합니다. 뇌는 이러한 이미지를 다른 감각 정보와 결합하여 시각적 지각 시스템을 구축합니다. 3차원 시각적 인식은 성공적인 학습을 위한 전제 조건입니다. 불행하게도 교육 과정에서는 2차원 공간(책, 테이블, 노트북, 컴퓨터 화면 등)이 가장 자주 사용되며, 이는 대뇌 반구의 운동 피질의 대부분을 크게 저하시킵니다. 후두, 혀, 입, 턱 및 눈의 근육 운동. 눈, 혀 및 턱의 움직임을 기반으로 한 운동은 특수 영역인 흑질(substantia nigra)을 포함하여 변연계의 기저 신경절을 자극합니다. 흑질은 기저 신경을 뇌의 전두엽에 연결하여 사고, 언어 및 행동을 제어합니다. 연습 1. 가). 아이는 바닥에 등을 대고 누워 30-50cm 거리에서 심리학자가 수평, 수직, 원형 방향으로 움직이는 물체 (소리를내는 밝은 새)를 시선으로 추적합니다. 그림 8을 따라(반구간 연결이 발달함) ​​요구 사항: - 가만히 누워 있어야 하며, 눈만 움직여야 합니다. - 물체를 놓치지 마십시오. - 학생을 끝까지 가져옵니다. 그 자신은 팔을 벌린 채 장난감을 움직이고 눈으로 물체의 움직임을 추적합니다. 시야를 확장하고 측면 시야를 연습하는 것이 필요합니다 (시각적 관심과 인식의 양 증가). 먼저 그는 오른손에 장난감을 쥐고, 다음에는 왼손에 쥐고, 그 다음에는 두 손을 모읍니다. 아이의 시야에서 시선의 "미끄러짐"이 발생하는 영역에 추가적인 주의를 기울여야 하며, 유지 상태가 안정될 때까지 여러 번 "그려" 성능을 모니터링해야 합니다. 우리는 아이에게 실수가 있었는지, 어디에서 그랬는지 묻습니다. 그 사람이 실수를 했다고? 연습 2. - i.p. 이전 연습과 마찬가지로 혀의 단방향 움직임(눈과 혀는 오른쪽, 눈과 혀는 왼쪽, 위, 아래)을 사용하여 수행됩니다. - i.p. 이전 운동과 마찬가지로 혀의 다방향 움직임(눈은 오른쪽으로, 혀는 왼쪽으로, 그 반대)으로 수행됩니다. 이 운동은 신키네시스를 극복하는 데 도움이 됩니다. V. 이러한 운동과 기타 운동은 신키네시스를 극복하기 위해 사용됩니다1. 눈과 혀 수준에서 자율적이고 복합적인 움직임을 연습합니다. 머리는 고정되어 있습니다. 안구 운동 운동은 혀와 턱의 근육을 고정하는 것과 함께 (4 개의 주요, 4 개의 대각선 방향, 자신에게서 멀어지고 자신을 향해) 수행됩니다 (움직이지 않음). a) 턱을 강하게 쥐십시오. 필요한 경우 아이에게 치아 사이에 연필을 쥐도록 요청할 수 있습니다. b) 입을 최대한 벌리고, 혀를 숨긴다. c) 입을 최대한 벌리고, 혀를 최대한 내밀어라.2. 눈은 고정되어 있습니다. 머리와 혀의 움직임이 수행됩니다(단방향 및 다방향). 3. 머리는 고정됩니다. 눈과 혀의 단방향 및 다방향 움직임을 연습합니다. 즉, 혀의 움직임이 시선과 같은 방향 또는 반대 방향으로 향하게 됩니다.4. 머리와 눈의 단방향 및 다방향 움직임을 연습합니다.5. 팔과 다리를 사용하여 혀(눈)의 단방향 및 다방향 움직임을 연습합니다. 위의 모든 운동은 점진적으로 수행됩니다. 숙달되면 후속 수업에 소개되어야 하며 누운 자세, 앉은 자세, 서있는 자세로 수행되어야 합니다. 6. "귀로 언어" 운동 - 청각 주의력과 지각을 활성화하고 발달시키며, 음향-운동 감각적 연결의 형성을 촉진합니다. 아이는 바닥에 등을 대고 누워 있습니다. 지침: "소리가 들리는 곳에서 혀를 가리키십시오." A) 심리학자는 종소리(소리나는 장난감)를 사용하여 여러 방향으로 소리를 내며, 어린이는 혀를 사용하여 공간에서 소리의 위치를 ​​파악해야 합니다. 소음 배경에 대한 소리의 근원 (바스락거리는 셀로판, 소리장난감) C) 음향학적으로 가까운 두 소리(셀로판 바스락거리는 소리, 종이 바스락거리는 소리)의 동시 소리를 배경으로 소리의 출처를 결정합니다. D) 소리가 들리는 경우(새 울음소리) ) 일단 방향을 보여줘야 합니다. 2 번이면 혀가 움직이지 않습니다. 충동성과 통제력이 어려운 어린이에게 작업 C)와 D)가 제공됩니다. D) 혀로 보이지 않는 소리의 방향을 보여주고 설명합니다. 소리 (명칭 기능에 어려움이 있는 어린이용). Ⅶ. 이완(스트레스 해소) 이완 운동은 수업 시작 시(조정 목적)와 수업 종료 시 수업 중에 얻은 경험을 통합하기 위해 수행됩니다. 이완, 운동(근육) 및 정서적 긴장 완화, 자기 관찰을 촉진합니다. 1. "휴식 자세". 목표: 팔 근육의 이완과 휴식 자세를 익히고 통합합니다. 의자 가장자리에 더 가까이 앉아 등을 기대고 손을 무릎에 느슨하게 놓고 다리를 약간 벌려야 합니다. 일반적인 평화를 위한 공식은 강사가 천천히 조용한 목소리로 긴 멈춤을 통해 발음합니다. 모두가 춤추고, 점프하고, 달리고, 그리는 방법을 알고 있지만, 긴장을 풀고 쉬는 방법은 모두가 아는 것이 아닙니다. 아주 쉽고, 간단하고, 움직임이 느려지고, 긴장감이 사라지고.. 그리고 명확해집니다 - 휴식이 즐겁습니다! 2. "주먹". 목표: 팔 근육의 휴식 및 이완 자세를 마스터하고 통합합니다.I.p. - 바닥에 앉아. 강사: “손가락을 더 꽉 쥐고, 손을 아주 세게 쥐어짜면 손이 편안해집니다. 편안하고 기분이 좋습니다. 차분하게 숨을 들이쉬고 내쉬세요! 이 운동과 이후의 각 운동은 주먹을 꽉 쥐고 손가락을 꽉 쥐는 동작을 3회 반복합니다. 더 세게 쥐어짜기 - 풀기, 풀기 (쉬운 손을 올리고 내리기 쉽습니다.) , 소녀들과 소년들, 우리 손가락이 쉬고 있다는 것을 알아두십시오. 3. "일광욕을 하자." 목표: 다리 근육 이완 강사: “다리가 햇빛 아래에서 일광욕을 하고 있다고 상상해 보세요(다리를 앞으로 쭉 뻗고 바닥에 앉음). 다리를 긴장시키세요. 근육이 얼마나 단단해 졌는지 만져보세요.) 긴장된 다리가 돌처럼 단단해졌습니다. 다리를 낮추고 이제 쉬고 있습니다. !우리는 다리를 더 높이 듭니다!우리는 붙잡습니다...우리는 긴장합니다....일광욕을 합시다! " 목표: 팔, 다리, 몸의 근육 이완. - 서있다. 강사: “일어서세요. 몸을 굽혀 주먹을 쥐세요. 팔이 무거워서 팔을 내립니다. 급격하게 내려와 몸을 따라 자유롭게 넘어짐) 긴장하지 않고 편안하게 숨을 쉬십시오. 바닥에서 (곧게 펴고 팔을 위로) 꽉 잡고... 피곤하지 않게 던지고 더욱 순종적이 되십시오. 운동을하면서 아이의 어깨와 팔뚝의 근육이 어떤지 확인할 수 있습니다. 5. 생리적 공 위에서 흔들기 아이는 생리적 (큰 크기) 공 위에 눕고 심리학자는 그것을 손으로 잡고 흔들리는 리드미컬 한 움직임을 수행합니다. , 앞으로, 뒤로 6. 이완 아이는 바닥에 등을 대고 누워 있으며 심리학자는 손목에서 팔꿈치까지, 발에서 무릎까지, 목에서 머리까지 신체 부위를 시계 방향으로 쓰다듬습니다. 편안한 음악으로 진행됩니다.7. 흔들의자A) 아이는 앉은 자세로 다리와 팔을 고리 모양으로 모읍니다. 머리가 바닥에 닿지 않고 앞뒤로 15번 스윙을 시작합니다. 뒤로 - 흡입, 앞으로 - 숨을 내쉬십시오. B) 아이가 뱃속에 누워 있습니다. 10번 스윙합니다. Ⅷ. 신체운동(신체운동) 언제신체 운동을 수행함으로써 반구간 상호 작용이 발달하고 신키네시스(불수의적, 의도하지 않은 움직임) 및 근육 긴장이 완화됩니다. 감각 정보의 풍부함과 차별화에 기여하는 신체의 "느낌"이 있습니다. 운동 조정의 중심은 내부 언어, 의지 및 통제를 담당하는 뇌의 전두엽인 것으로 알려져 있습니다. 모든 신경 심리학적 교정, 발달 및 형성 프로그램은 운동 활동을 기반으로 합니다. 움직이지 않는 아이는 학습하지 못한다는 점을 기억해야 합니다! 기어다니는 중요한 발달 단계를 놓친 아이들은 학습에 어려움을 겪는 것으로 알려져 있습니다. 사실은 크롤링하는 동안 팔, 다리 및 눈의 교차 운동이 사용되어 뇌량의 발달을 활성화하며 정기적인 상호 운동을 통해 뇌 반구를 연결하는 수많은 신경 경로가 형성되고 수초화됩니다. , 이는 정신 기능의 발달에 기여합니다. 천천히 교차하는 동작을 수행하는 것은 전정기관과 뇌의 전두엽을 활성화하는 데 도움이 되며, 머리와 목에서 하지로, 목과 어깨에서 손과 손가락으로 이어지는 일련의 순차적인 움직임을 수행해야 합니다. , 따라서 무릎부터 발가락까지. 근긴장의 강도 조절은 운동 발달 법칙에 따라 이루어질 수도 있습니다. 머리와 목 근육부터 몸통 근육, 나아가 하지 근육까지; 목과 어깨 근육부터 팔뚝, 손, 손가락까지, 그리고 그에 따라 허벅지 근육부터 발가락까지. 신체의 작은 근육이 더 많이 관여할수록 뇌의 전두엽 부분, 변연계의 기저 신경절 및 소뇌 사이에 더 많은 신경 경로가 구축됩니다. 1. "자전거". 아이는 발로 자전거 타는 것을 흉내 내며 팔꿈치로 반대쪽 무릎을 만집니다. 그런 다음 - 다른 쪽 무릎; 그런 다음 다시 반대입니다.2. 팔과 다리를 세어 올리기 (내부 및 반구 간 상호 작용의 발달) 아이는 바닥에 등을 대고 누워 있습니다. A) 10까지 셀 때 아이는 동시에 왼쪽 팔과 다리를 들어 올린 다음 오른쪽 팔다리를 들어야합니다. 10까지 세면서 아이는 왼팔과 오른쪽 다리를 동시에 들어 올려야 하며 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 카운트, 템포에 변화가 있을 수 있습니다: 빠르게, 느리게.3. “위 위의 당파” 배 위에 누운 자세로 배 위로 기어갑니다. 양말(로프 아래로 기어가는 것)을 포함하여 신체의 모든 부분을 바닥에 눌러야 합니다. 발을 지지하는 것이 중요합니다. 오른쪽과 왼쪽 다리와 팔을 번갈아 가며 기어갑니다. 잠시 동안 크롤링하십시오. (동기 – “보석을 얻으려고”)4. "등을 대는 당파" A) 누운 자세로 머리를 매달고 등을 모두 강조합니다. 왼쪽과 오른쪽으로 교대로 움직입니다. 직선으로 기어가 보세요.5. “애벌레” (앉은 무대에서 작업 중) A) 애벌레가 큽니다. 아이는 앉은 자세로 손을 뒤에 두고 바닥을 지지하며 다리를 동시에 펴고 접습니다. 따라서 아이는 앞으로 나아갑니다. B) 애벌레는 작습니다. 위치는 동일하지만 다리를 곧게 펴고 움직이는 것은 "s"라는 음절인 "car"6가 있는 단어를 떠올리는 것입니다. "거미" 아이는 "네 발"로 서서 a) 앞뒤로, b) 옆으로 움직입니다. - 팔다리와 달리 - 전환에 따라 한 방법에서 다른 방법으로 전환됩니다. 중지하고 다른 방법으로 전환해야 합니다(제어 기능을 위반하는 경우). 또한 자발적 제어를 형성하려면 계산(4에서 다른 실행 방법으로 전환) 또는 극복을 수행하고 전환하는 것이 좋습니다. 충동성, 1박수 - 방법 변경, 2박수 - 필요 없음(트랩).7. "군인" 군인처럼 걷기: - 같은 이름의 팔다리 길이 - 반대쪽 팔다리 길이 - 박수 1번 들리면 - 같은 이름의 팔다리 길이 2번 - 박수 2번 반대쪽 사지의 범위 - 소리 Z가 들리면 - 같은 이름의 사지 범위, 소리가 C인 경우 - 반대쪽 사지의 범위8. "밀". 아이들이 동시에 원을 그리며 움직이도록 격려하십시오.손과 발. 먼저 왼손과 왼발을 사용하고, 다음에는 오른손과 오른발을 사용하고, 그 다음에는 왼손과 오른발을 사용하고, 그 다음에는 오른손과 왼발을 사용합니다. 먼저 회전은 앞으로, 그 다음 뒤로, 팔을 앞으로, 다리를 뒤로하여 수행됩니다. 운동은 팔과 반대쪽 다리가 동시에 움직이도록 하고, 눈은 오른쪽, 왼쪽, 위, 아래로 회전해야 합니다. 호흡은 자발적입니다.9. "양말-손바닥"(반구간 상호 작용 및 선택적이고 자발적인 행동의 발달을 위해. 아이는 바닥에 앉아 등을 벽에 기대고 팔은 팔꿈치에서 구부립니다. A) 손과 발의 움직임은 동시에 수행됩니다. 한 손은 위로-발가락-당겨지고 다른 한 손은 아래로 향한 다음 발과 손의 위치가 빠르게 변경됩니다. B) 오른쪽과 왼쪽 팔다리가 다 방향 움직임을 수행합니다. C) 운동은 눈과 혀의 개입 11. 리듬 A) 에너지 운동: 음악에 맞춰 공을 튀기고, 리듬에 맞춰 박수치고, 확인합니다. 가시가 있는 (촉각이 있는) 매트 위에서 점프하는 것. 12. "레즈 긴카". 아이는 왼손을 주먹으로 접고 엄지손가락을 옆으로 두고 손가락으로 주먹을 자신 쪽으로 돌립니다. 오른손으로 손바닥을 수평으로 하여 왼손의 새끼손가락을 만집니다. 그런 다음 오른손과 왼손의 위치를 ​​동시에 변경합니다 (6-8 위치 변경). 위치 변경의 빠른 속도를 달성하는 것이 필요합니다. 9. "등산가"(계획 및 제어 기능 형성) 아이는 벽에 서서 팔과 다리를 벽에 대고 있습니다. 그런 다음 벽을 따라 움직여야 팔다리 중 하나만 벽에서 떨어지고 나머지는 눌려집니다. 움직임은 순차적으로 발생합니다. 먼저 왼손, 다음으로 왼쪽 다리, 오른손, 오른쪽 다리입니다. 운동은 잠시 동안 숫자를 세면서 수행됩니다. 운동 프로그램이 사전 구축되어 있습니다. 아이가 실수를 하면 보험이 사용됩니다. 빌레이를 모두 사용했다면 절벽에서 떨어졌습니다. 운동 프로그램: - 같은 팔다리 사용 - 반대쪽 팔다리 - 팔을 교차하고 다리를 균등하게 재배치 - 다리를 교차하고 팔을 균등하게 재배치 - 교대로, 팔, 다리 10. . "통나무." (고른 글쓰기, 한 줄씩 읽는 기술을 개발합니다. 아이는 등을 대고 눕고, 머리, 팔, 다리는 바닥에 눕습니다. 머리와 다리의 위치는 지지대(핀)로 고정됩니다. 마치 구르기 시작합니다. 2m 거리의 ​​수평 표면에 통나무를 놓고 머리와 다리를 유지하려고하면 위쪽 및 아래쪽 지지대까지 부드럽게 굴러갑니다. 운동을 잘못 수행한 경우 시작 위치로 돌아가서 운동을 반복하십시오. . A) 수평 직선을 따라 B) 대각선을 따라 청각, 시각, 촉각, 운동(움직임에서 발생), 시각-공간 프로세스 형성의 신경 심리학적 교정 기술(블록 2). I. 체성, 촉각 및 운동 감각 과정의 형성1. “자세를 반복하세요.” 아이는 심리학자의 말에 따라 포즈(이후 여러 포즈)를 반복하는데, 그 창조에는 몸 전체가 참여합니다.2. "급한." 아이는 일련의 수동 자세를 차례로 재현하며, 각 자세는 20~30초(2~3회 호흡 주기) 동안 고정됩니다. 전제 조건은 각 포즈에 완전한 집중입니다. 이 운동은 하루에 여러 번(5~7분) 실시하는 것이 좋습니다. Hust는 그림과 동일한 순서로 실행됩니다. 3. “신체 부위를 추측하고 이름을 기억하세요.” 아이의 신체 일부(예: 팔꿈치 관절)를 만지고(쓰다듬기, 마사지하기, 문지르기 등) 맹목적으로 자신에게 보여주도록 한 다음, 눈을 뜨고 여러분에게 보여주세요. 그녀의 이름을 지정하십시오. 이것은 신체의 모든 부분에 대해 수행되어야하며, 아이가 모든 이름을 기억한 후 동일한 게임을 수행하고 역할을 바꿔 2-3점으로 동일한 작업을 수행해야 합니다. 즉, 몸을 만져보고 자신을 가리키도록 요청하고 이 영역의 이름을 지정하세요. 더 복잡한 옵션: 성인이 한쪽 신체의 한 부분(여러 부분)을 만지고, 어린이는 신체의 다른 쪽 부분을 보여주고 이름을 지정해야 합니다. 이 운동을 수행하는 과정에서 다음을 수행하는 것이 좋습니다.얼굴, 손가락, 발가락, 등 등 신체의 모든 부분이 작품에 포함되었습니다.4. "신체 수치, 문자 및 숫자." 아이와 함께 손가락뿐만 아니라 몸 전체를 사용하여 도형, 문자, 숫자를 그리는 방법을 알아보세요. 거울 앞에서 모든 옵션을 실행하십시오. 여러 사람이 이 게임에 참여할 수 있으며, 모든 어린이가 동시에 "물리적" 문자와 숫자를 구성하게 됩니다.5. "뒷면과 손바닥에 그림과 글자가 있습니다." 손가락으로 아이의 등에 익숙한 모양(삼각형, 원, 사각형 등) 중 하나를 그려주세요. 그에게 어떤 그림이 그려져 있는지 물어보세요. 어렵다면 직선(수평, 수직, 사선)을 그려서 벽이나 종이에 그려달라고 부탁하세요. 먼저 오른손, 왼손에도 똑같이 하여 손 양쪽에 그려보세요. 숫자 시리즈와 알파벳을 배울 때 등과 팔(양쪽)에 문자와 숫자를 순차적으로 쓰는 것이 특히 유용합니다. 그런 다음 이름을 지정하고 작성합니다.6. "표면 질감이 다른 아이템." 다양한 표면 질감(부드러운 것, 거친 것, 골이 있는 것, 가시가 있는 것, 부드러운 것 등)을 가진 재료와 물체를 아이에게 보여 주고, 이름을 붙이고, 만지게 하십시오. 그런 다음 맹목적으로 양손으로 재료를 만져보고 한 손으로 동일한 재료나 물체를 찾아 먼저 같은 손으로, 그 다음 다른 손으로 만져보게 하십시오.7. "촉각 도미노" 게임의 규칙은 일반 도미노와 동일하지만 "주사위"를 플레이하는 것은 특별합니다. 예를 들어 오른쪽은 사포, 왼쪽은 광택있는 표면입니다. 오른쪽 - 벨벳 종이, 왼쪽 - 모피; 오른쪽에는 골이 있는 "체크무늬" 표면이 있고 왼쪽에는 매끄러운 표면이 있습니다. 먼저, 눈을 뜨고 게임의 규칙을 학습한 다음, 눈을 감고 "주사위"를 검색합니다. 임의로, 오른손이나 왼손으로만.9. “물체를 만지고 인식하는 것.” 열쇠, 반지, 동전, 견과류, 조약돌, 작은 장난감 등 다양한 작은 물건을 불투명한 가방에 넣습니다. 아이는 가방 안에 어떤 물건이 들어 있는지 만져서 추측해야 합니다. 동시에 아이는 동시에 양손으로 물건을 느껴야 하며, 각 손을 차례로 사용하여 게임을 복잡하게 만듭니다. 물체가 인식된 후 아이는 먼저 두 번째 가방에 있는 다른 물건 중에서 동일한 것을 찾습니다. 같은 손으로 그리고 다른 손으로 10. “모양과 크기가 다른 도형, 문자, 숫자를 만져보세요.” 다양한 모양(별, 원, 삼각형, 사각형 등)과 크기(대형 및 소형)의 사포나 벨벳 종이에서 3차원을 취하거나 모양(문자, 숫자)을 잘라냅니다. 종이에 같은 그림을 그립니다. 아이에게 물어보세요: • 만져서 그림을 식별하고 보지 않고 같은 손으로 다른 그림 중에서 같은 그림을 찾은 다음 다른 손으로 찾습니다. 그런 다음 손을 바꾸십시오. • 눈을 감고 그림을 느낀 다음 눈을 뜨고 그려진 그림을 한 줄로 가리키십시오. • 한 손으로 그림을 느낀 다음 공중이나 조각에 그립니다. 종이를 먼저 같은 손으로 사용하고 다른 손으로 사용합니다.11 . "문자를 인식하면 단어를 알 수 있습니다." 입체적인 알파벳으로 단어(3~4자)를 만들고, 모든 글자를 순서대로 터치하여 아이가 읽어보게 하세요. 더 어려운 옵션은 문자가 무작위 순서로 제공되는 경우입니다. 문자를 식별하고 이름을 지정하고 기억한 다음 단어로 구성해야 합니다. II. 운동 (동적) 과정 운동 행위의 동적 조직. 움직임의 역동적인 조직은 단일 운동 행위에서 하나의 "운동 멜로디"를 구성하는 유사하거나 다른 일련의 움직임 또는 시스템으로의 전환과 관련됩니다. I. p. - 발을 어깨 너비로 벌리고, 팔을 내리고, 손바닥을 앞으로 내립니다. 체중을 오른쪽 다리로 옮깁니다. 숨을 들이마시면서 왼쪽 다리를 들고 몸을 왼쪽으로 90° 돌립니다. 숨을 내쉬며 왼쪽 다리를 내리고 오른쪽 발을 왼쪽으로 돌립니다. 따라서 몸 전체가 왼쪽으로 향하게 됩니다. 그런 다음 체중을 왼쪽 다리로 옮깁니다. 숨을 들이쉬면서 오른쪽 다리를 들고 몸을 오른쪽으로 90° 돌립니다. 숨을 내쉬면서 오른쪽 다리를 내리고 왼쪽 다리의 발을 오른쪽으로 돌립니다.i로 돌아갑니다. 조항 2. 아이는 위에서 설명한 여러 가지 동작(예: "하스타스")을 제공받으며, 이를 주어진 순서대로 반복해야 합니다. 그룹 버전에서 아이들은 예를 들어 스쿼트나 점프(빠른 속도로) 등 차례로 동일한 작업을 완료하도록 요청받습니다. "고전". 이 운동은 잘 알려진 게임의 변형으로, 특정 순서와 시간 압박 하에 수행되는 목표 점프로 구성됩니다. 이 연습을 수행하려면 향상된 시각적 제어, 상황에 대한 이해 및 행동에 대한 예측이 필요하며 적어도 한 단계 앞서야 합니다.4. 먼저 한 손, 그다음 다른 손, 그리고 두 손을 함께(수렴 및 발산) 피아노 연주를 모방합니다: 즉흥적으로 음계, 아르페지오 등.5. 한 손은 열려 있고 다른 손은 주먹을 쥐고 있습니다. 명령은 무작위 순서로 제공됩니다.6. 한 손은 두드리는 동작(어깨, 배 등)을 하고, 다른 손은 원형 동작(머리 위, 배 앞)을 합니다. 손은 기타, 즉 발랄라이카 연주를 모방합니다. 즉, 다양한 동작을 수행하는 악기입니다. 7. “주먹-갈비뼈-손바닥”. 아이에게 세 가지 손 위치가 연속적으로 서로 교체되는 모습이 표시됩니다. 평면 위의 손바닥, 주먹을 쥐고 있는 손바닥, 가장자리가 있는 손바닥, 바닥 평면 위에 곧게 펴진 손바닥. 아이는 강사와 함께 운동을 수행한 다음 기억을 통해 운동 프로그램을 8-10회 반복합니다. 운동은 먼저 오른손으로 수행한 다음 왼손으로 수행한 다음 양손으로 수행합니다. 과제를 수행하는 데 어려움이 있는 경우 강사는 아이에게 큰 소리로 또는 조용히 발음되는 명령(“주먹-갈비뼈-손바닥”)을 통해 스스로를 돕도록 권유합니다. 8. "리듬"(바닥에 앉음). 강사는 "2-2-3"과 같이 한 손으로 리듬을 두드려 리듬을 설정합니다. (마스터링 시작 시 시각적 강화가 제공됩니다. 어린이는 강사의 손을 보고 마스터하는 과정에서 점차적으로 이동합니다. 청각적 인식에만 해당됩니다(예: 눈을 감은 상태). 그런 다음 어린이들은 오른손, 왼손, 두 손을 동시에 사용하여(앞에서 박수 또는 불기) 리듬 패턴을 조합하여(예: 오른손으로 "2", 왼손으로 "2") 반복하도록 요청받습니다. 손, 동시에 양손으로 "3"). 운동의 첫 번째 부분을 익힌 후 아이들은 발로 동일한 리듬 패턴을 재현하도록 요청받습니다.9. 그래픽 능력1. "손가락 그리기." 어린이에게는 다양한 모양과 크기의 빈 종이 시트, 구아슈 물감 및 완전한 창의성의 자유가 제공됩니다. - 먼저 어린이는 원하는 손가락과 색상을 선택합니다(한 장의 종이에 어린이는 한 가지 색상을 사용하여 한 손가락으로만 그립니다.) ) 제안된 형식을 직선 수직선, 수평선 및 사선으로 채웁니다(먼저 한 손으로, 그다음 다른 손으로). 그런 다음 열린 물결선을 그린 다음 직선과 물결 모양의 점으로 이루어진 "경로"를 그립니다.2. “편지를 지워라.” 아이에게 분필로 칠판에 글자를 쓰게 한 다음(주로 가장 어려운 글자에 적용됩니다) 손가락으로 윤곽선을 여러 번 연속해서 지워보세요.3. "편지가 공중에 떠 있습니다." 개별 문자, 숫자를 공부할 때의 숫자, 연속 쓰기를 마스터할 때 어휘 또는 문자 병합 요소를 사용하여 어린이가 쓰는 것은 아이들에게 재미있을 뿐만 아니라 매우 유용한 활동이기도 합니다. 먼저 각 손으로 순차적으로 수행한 다음 양손으로 동시에 수행하고 각 손으로 다시 수행합니다. 동시에 아이의 눈은 손바닥의 궤적을 계속해서 따라갑니다. 글자의 크기는 작은 것(손목만 움직인다)에서 중간(손 전체가 움직이는 것), 큰 것(몸 전체가 움직임에 관여함), 뒤로는 큰 것에서 작은 것으로 변합니다. III. 기억력 발달 아동의 기억제 능력을 성공적으로 개발하고 교정하는 열쇠는 복합적 지각 상호작용의 형성, 즉 한 양식의 언어에서 다른 양식의 언어로의 정보 번역, 복합적 합성입니다.1. “복합환승.”A. "촉각에서 시각적 양식으로의 번역". 체적을 고려하십시오. 다양한 모양의 모양 또는 잘라낸 모양별표, 원, 사각형, 삼각형, 문자 및 숫자를 위한 사포 또는 벨벳 종이. 종이에 같은 그림과 문자를 순서에 관계없이 그립니다. 아이는 눈을 감고 그림이나 글자를 (오른손과 왼손으로) 만진 다음 눈을 뜨고 시트에 그려진 것 중에서 선택하도록 요청받습니다. 또 다른 선택지는 동일하지만, 아이가 기준을 세워야 합니다.|B. "촉각에서 청각-언어 양식으로의 번역." 어린이는 눈을 감고 (오른손과 왼손으로) 문자, 사물 또는 그림을 만진 다음 이름을 지정하거나 듣고 있는 일련의 소리 중 해당 소리를 선택해야 합니다(오디오 녹음 가능). ). 1B. "시각적 양식에서 촉각적 양식으로의 번역." 아이는 터치를 통해 자신에게 보여진 그림, 물건, 글자를 찾습니다.G. "시각에서 청각 음성 양식으로의 번역." 아이는 심리학자가 보여준 그림, 물건, 문자의 이름을 말합니다.D. "청각 양식에서 시각 양식으로의 번역". 특정 말소리, 동물이 내는 소리, 일부 장치, 메커니즘, 운송 수단의 소리가 재생됩니다(오디오 녹음 사용 가능). 아이에게 카드에서 해당 이미지를 찾거나 독립적으로 식별되는 음원을 그리도록 요청합니다. "청각 양식에서 촉각 양식으로의 번역". 심리학자는 별도의 말소리를 발음하고 물질의 대상이나 질감을 명명합니다. 아이는 해당 문자, 물건, 재료를 터치하여 찾아야 합니다.2. "보이지 않는 모자"(시각 기억 형성). 시작 위치: 바닥에 앉기. 20초 이내에 아이들은 강사가 모자로 덮은 테이블 위에 놓인 물건을 외우도록 요청받습니다. 그런 다음 아이들은 모든 물건을 기억하고 나열하도록 요청받습니다. 연습을 복잡하게 하려면 강사가 변경할 수 있는 개체의 순서를 기억하십시오. 3. "포즈"(촉각 기억 형성). 눈을 감고 앉아 있는 아이들에게는 차례로 포즈가 주어집니다(더 복잡한 버전은 연속해서 2~3개의 포즈를 취하는 것입니다). 아이는 그것을 느끼고 기억해야 하며, 그런 다음 필요한 순서대로 재생해야 합니다.4. "움직임"(운동 기억의 형성). 강사는 어린이들에게 여러 가지 연속적인 동작(댄스, 체조 등)을 제공합니다. 아이들은 가능한 한 정확하게 동일한 순서로 반복해야 합니다.5. "쇼핑"(청각-언어 기억 발달). 시작 위치: 바닥에 앉기. 강사는 아이들에게 "가게에 가세요"라고 권유하고 구입해야 할 품목을 나열합니다. 항목 수를 1개에서 7개로 점차 늘려야 합니다. 역할(판매원, 엄마, 아이)과 매장(우유, 장난감, 빵집 등)을 변경할 수 있습니다. "판매자"는 먼저 "구매자"의 주문을 듣고 "제품"을 선택합니다. "구매자"가 "제품"을 확인하고 집으로 가져가면, "엄마"는 구매한 것이 맞는지 확인합니다.6. "물고기, 새, 짐승"(청각-언어 기억 형성). 시작 위치: 바닥에 앉기. 강사는 각 어린이를 가리키며 “물고기, 새, 짐승, 물고기, 새, 짐승”이라고 말합니다. 계산이 중단된 플레이어는 신속하게 동물의 이름을 지정해야 합니다. 답이 맞으면 강사는 게임을 계속하고, 답이 틀리면 아이는 게임에서 빠져 나옵니다. 게임은 다양한 방식으로 플레이될 수 있습니다. 인지교정 프로그램(정신기능발달) I. 주의력 발달 시각적 주의력.1. 교정 테스트. 무작위 순서로 큰 글자로 구성된 양식입니다. 큰 글자로 된 텍스트. 한동안 - 2 -3분 A). 집중력을 키우려면(우리는 모래시계를 사용합니다) 가능한 한 40개를 잡아야 합니다. 문자 "C"를 지웁니다. 비). 주의를 분산시키려면 문자 "C"를 지우고 문자 "T"에 동그라미를 쳐야 합니다. B) 주의를 전환하려면 종소리 뒤에 40개의 "C"를 잡습니다. - 딱따구리를 잡습니다. ; - 각 줄에서 한 문자에서 다른 문자로 또는 매번 새 문자로 이동합니다. - 전환 방법을 변경합니다. - "C"는 줄이 그어졌고 "D"는 원으로 표시되었으며 다음 줄에서는 반대 방향입니다2. 다양한 색상의 Schulte 테이블. 4가지 색상의 숫자 가) 집중력을 위해. 게임-추월 - 누가 앞서 있는지 순서대로 노란색 숫자만 호출합니다. B) 주의를 전환하려면: - 색상을 변경합니다. 먼저 우리는 종 다음에 노란색 숫자만 찾습니다. B) 주의 분산을 위해: - 우리는 두 가지 색상을 동시에 찾습니다: 1에서 10까지 - 노란색 숫자, 10에서 20까지 - 빨간색. 병렬: 1 - 노란색 숫자 그리고 1 - 빨간색을 찾습니다. 공간 기능 개발, 공간 표현 형성을 목표로 하는 연습: 시공간 방향에는 공간 구성의 3가지 구성 요소가 포함됩니다. - 실제 공간 - 자신의 공간에 대한 아이디어 신체 - 준 공간적 아이디어 - 경험에 사용되는 기호 및 기호 시스템의 질서 아동 의사 소통, 시계, 논리적-문법적 구조. 개체 발생에서 공간은 먼저 신체에서 마스터된 다음 실제 공간에서 그 다음 도식 공간에서 마스터됩니다. 계획, 차트, 도면)을 거쳐 준공간으로 이동합니다. 공간 위반 수정1. 오른쪽 및 왼쪽 팔다리 표시2. 거울 - 거울 앞의 포즈를 복사하세요. "내 손, 당신의 손"(공간 표현의 형성) 아이들은 2인 1조로 나누어 서로 마주 앉아 먼저 자신의 것을 결정한 후 파트너의 왼팔, 왼쪽 어깨, 오른쪽 무릎 등을 결정합니다. 3. 강사는 수직 축을 따라 아이들에게 "오른쪽", "왼쪽", "보다 오른쪽으로", "왼쪽으로", "오른쪽으로", "왼쪽으로", "앞으로" 개념을 가르칩니다. ", "뒤에". 참가자들은 원 안에 앉아 있습니다. 강사는 그들에게 자신의 위치를 ​​결정하도록 초대합니다. "나는 Petya의 왼쪽, Masha의 오른쪽, Seryozha의 왼쪽, 반대편 등에 앉아 있습니다." 그런 다음 아이들은 장소를 바꾸고 게임은 계속됩니다.4. “로봇”: 아이는 로봇의 역할을 맡아 지시를 올바르게 따르려고 노력합니다. 예를 들어, "Broken Robot": 아이는 정확히 반대되는 지시를 따릅니다. 우리는 보물을 찾아야 합니다. 디자인별 검색: 오른쪽으로 한 걸음, 좌회전, 뒤로 세 걸음 등; 오른발로 2걸음 전진하고, 왼쪽으로 2걸음 뒤로 회전하여 테이블 아래 테이블 위로 이동합니다.6. "플라이" 또는 "풋볼": 3 x 3 셀 또는 5 x 5 셀 필드를 가로질러 파리나 공을 움직이는 주어진 명령(오른쪽으로 2개 셀, 아래쪽으로 1개 셀 등)을 시각적(핸즈프리)으로 추적합니다. 파리(공)가 필드 경계 밖으로 날아갈 때 손뼉을 치라는 지시와 함께 7. "그래픽 받아쓰기": 순종하는 학생과 불순종하는 학생, 즉 오른쪽으로 2칸, 위쪽으로 3칸 등으로 선을 그리는 지시를 따르거나 그 반대 방향으로 그리는 것;8. "Koos 큐브": 그림 요소를 거꾸로 오버레이하는 것에서 정신적 의미로 작업을 완료하는 것까지 점진적으로 전환되는 3차원 큐브 또는 평면 그림 9. "랠리 해설자": 어린이가 자동차의 움직임에 대해 논평합니다. 그려진 경로, 예: 5번 차량이 직진한 후 좌회전하는 등;10. 사람의 이미지를 담은 상징적 공간 “재미있는 운동”. 11. 도식 공간에서 방향을 설정하려면 사진을 기반으로 포즈를 취해야 합니다. 방의 평면도입니다. 지도에 표시된 보물을 찾으세요. 또는 “장난감을 숨겨서 도면에 표시해 주시면 제가 도면대로 찾아드리겠습니다.”12. "통나무." (한 줄씩 쓰고, 읽는 능력을 키우기 위해) 아이는 등을 대고 눕고, 머리, 팔, 다리는 바닥에 눕습니다. 머리와 다리의 위치는 지지대(핀)로 고정됩니다. 2m 거리를 수평면에서 통나무처럼 굴리기 시작하여 머리와 다리가 결국 상부 및 하부 지지대까지 고르게 굴러가는지 확인합니다. 운동을 잘못 수행한 경우 시작 위치로 돌아가서 반복하십시오. 운동. A) 수평선을 따라 B) 대각선을 따라13. 그래픽 받아쓰기 2셀 오른쪽 1셀. 왼쪽 결과는 그림입니다. 자발적 주의 형성, 자발적 규제, 프로그래밍 및 제어를 위한 운동은 다음 원칙을 기반으로 합니다. 조건화된 신호가 설정됩니다. , 휘파람, 벨 등) 및 해당 반응. 게임 중에 아이는 특정 신호에 가능한 한 빨리 필요한 반응으로 반응해야 합니다. 이 모든 것에는운동 게임에서는 감정적 분위기를 유지하고, 경쟁 조건을 조성하고, 과제를 완료하려는 어린이의 동기를 유지하는 것이 중요합니다. 예를 들면: “가장 세심하고, 부지런하고, 침착한 사람은 누구입니까?”1. "운동 그만해." 아이는 음악에 맞춰 자유롭게 움직이고, 몇 가지 운동 등을 합니다. 조건화된 신호에 따라 그는 심리학자가 계속하라고 권유할 때까지 자세를 정지하고 유지해야 합니다. 잘 알려진 운동인 "바다가 동요한다", "얼어 죽다" 등도 같은 원리에 기초하고 있다.2. "관찰자." 아이들은 원을 그리며 걷는다. 신호(종, 박수, 휘파람, 벨 등)가 울리면 모두가 멈추고 박수를 세 번 치고 돌아선 다음 계속 움직이는 고정관념을 극복하는 운동이 매우 중요합니다. 어린이에게는 2~3개의 조건 신호가 제공되며, 이에 신속하게 전환하여 적절한 동작으로 반응해야 합니다. 하나의 조건 신호와 두 가지 자세(서 있는 자세와 앉는 자세), 두 가지 동작(교차 및 일방적 움직임) 또는 두 가지 운동( "고양이" 및 "코브라" ", 짝수 및 홀수 이름 지정, 명사와 동사 등). 신호를 들을 때마다 아이는 멈추지 않고 첫 번째 운동(자세, 동작)에서 두 번째 운동으로 전환한 다음 다음 신호에서 두 번째에서 첫 번째 등으로 전환해야 합니다. "박수." 아이들은 방 안을 자유롭게 돌아다닙니다. 심리학자가 한 번 박수를 치려면 쪼그려 앉고(또는 별이라고 말해야 함), 두 번은 "제비"(또는 무리라고 말함)하고, 세 번은 팔을 곧게 펴고 서 있어야 합니다(또는 프레첼이라고 말함).5 . "기존 신호". 수업 전에 심리학자는 조건부 신호를 제공합니다. - 박수를 한 번 치면 위, 아래(오른쪽, 왼쪽, "흔들 의자" 수행)를 살펴봐야 합니다. 두 번의 박수-방 밖의 소리를 듣습니다 (창 밖, 위 바닥에서 교차 단계 수행). 박수 세 번 – 눈을 감고 상태를 느껴보세요(예: "Karl은 Clara에게서 산호를 훔쳤습니다." 등). 조건화된 신호를 들은 아이는 10~15초 동안 해당 작업을 수행합니다. 6. "금지된 움직임". 심리학자는 다양한 동작을 보여주며, 시연에 "제발"이라는 단어가 추가되거나 표시된 동작이 금지되지 않은 경우 어린이는 이를 반복해야 합니다. 금지된 움직임 대신, 예를 들어 움직이지 않거나 반대 방향으로 움직이는 것이 좋습니다. 앞으로 나아가면 한 발 뒤로 물러나고, 심리학자가 손을 들었다면 손을 내리십시오. “내가 보여주는 대로 하지 말고 내가 말하는 대로 하십시오.” 심리학자는 아이들 앞에 서서 다양한 운동을 수행하면서 다음과 같은 명령을 내립니다. "손 들어!"; "손을 아래로!"; "옆으로 손"등. 아이들은 그 뒤에 행동을 반복해야하지만 심리학자의 행동이 아닌 구두 명령으로 만 안내해야합니다 (심리학자는 "손 들어!"라고 말한 다음 낮추어야합니다. 아이는 충동을 "천천히"해야합니다 어른의 움직임을 반복하고 구두 명령에 따라서만 행동합니다. 8. "예"와 "아니요" 심리학자는 다양한 문구를 발음하고 어린이는 "예"와 "아니요"에 해당하는 단어로 동의 여부를 표현합니다. 예: "개 짖는 소리" - 예, "소 무스" - 예 , "오리가 꽥꽥" - 예, "뱀이 쉿쉿" - 예, "돼지 야옹" - "아니요". 어떤 고정관념을 만들어서 바꿔야 하고, 또한 템포를 점진적으로 가속하면서 말해야 합니다.9. "내 모자는 삼각형이다"(고대 게임). 아이들은 원 안에 앉아 있습니다. 모두가 차례로 리더부터 시작하여 다음 문구에서 한 단어를 말합니다. “내 모자는 삼각형이고 내 모자는 삼각형입니다. 그리고 삼각형이 아니라면 내 모자가 아닙니다.” 그런 다음 문구가 반복되지만 "모자"라는 단어를 말하게 된 어린이는 이를 제스처(손바닥으로 머리를 가볍게 치는 것)로 대체합니다. 그런 다음 문구가 다시 반복되지만 동시에 "cap"(손바닥으로 머리를 가볍게 두드리는 박수)과 "mine"(손으로 자신을 가리킴)이라는 두 단어가 제스처로 대체됩니다. 세 번째로 문구를 반복하면 "cap", "my" 및 "triangular"(삼각형이 손으로 표시됨)의 세 단어가 제스처로 대체됩니다. 아이는 자유로운 벽(바위)을 따라 걸어야 하며, 최소 3개의 "지지 지점"에 자신을 고정하고 이동만 해야 합니다.사지 하나. 두 개의 팔다리가 동시에 찢어지거나 움직인 경우 "부러진" 것으로 간주됩니다. "울려퍼지는 말." 아이들은 원 안에 서서 차례로 숫자(야채, 식물, 도시, 요리)의 이름을 지정합니다. 예를 들어 숫자 "5"(또는 야채-오이, 꽃-라일락, 도시-모스크바, 요리-컵)를 포함하는 숫자는 금지되어 있습니다. 금지된 숫자(단어)를 말하지 않고 아이는 박수를 쳐야 한다.12. “숨겨진 문장을 읽어보세요.” 아래 샘플은 원하는 문장을 구성하는 단어를 다른 글자 사이에 숨기는 작업을 보여줍니다. 프로그램 형성, 목표 및 목표 설정, 구현 방법, 규제 및 자제력은 모든 활동의 적절성을위한 필수 조건입니다. 자발적인 행동의 원동력은 내려진 결정입니다. 목표 달성(미래 예측)을 목표로 하며, 이를 위해 순차적 작업 프로그램과 구현 방법이 결정되며 실행 과정에서 작업, 평가, 제어의 정확성을 모니터링하는 것이 중요합니다) 수업 과정에서 이러한 기술은 엄격하게 지정된 아동의 기계적 수용 및 실행부터 점진적인 전환에 대한 심리학자의 자세한 지침, 활동 프로그램의 독립적 생성, 결과 구현 및 모니터링 등 점차적으로 형성됩니다. 자신의 행동을 계획하는 능력을 개발하려면 아이가 자신의 입장을 바꾸도록 장려하는 기술, 즉 상황을 다른 사람의 관점에서 고려하는 것이 필요합니다. 이러한 방식으로 그는 일반적으로 자신에게 자연스럽게 강조되지 않는 상황 요소 간의 연결과 관계를 보는 방법을 배웁니다. 서로 다른 관점의 상관관계 덕분에 해결 중인 문제의 개별 측면에 대한 '중심'이 점차 제거됩니다. 첫 번째 단계에서 아이는 파트너(심리학자 또는 다른 아이)와 함께 문제를 해결합니다. 그는 계속해서 혼자서 문제를 해결하도록 요청받습니다. 이제 그는 자신에게 할당된 작업과 파트너가 처리한 작업을 모두 수행해야 합니다. 이러한 "2인용 게임"에서는 아동 행동의 새로운 알고리즘이 형성되어 자신의 자발적이고 의식적인 행동 계획을 최적화하는 데 도움이 됩니다. 이는 수업의 형태로 실행될 수 있습니다. 아동 리더가 역할을 합니다. 심리학자(교사)이고 나머지는 학생이다. 이 “선생님”을 초대하여 이미 완료된 과제 중에서 모든 어린이가 하는 과제를 제시하거나 제시하도록 하십시오. 그는 또한 오류를 지적하고 이를 수정하는 방법을 설명합니다. 당연히 모든 그룹 구성원은 교사의 역할을 수행해야 합니다. "연주자"와 "컨트롤러"의 연속적인 상호 연결된 역할 동작이 게임에 도입될 수 있습니다. 컨트롤러의 특별한 역할은 아이의 눈에 제어 기능에 독립적인 의미를 부여하기 위해 도입되었습니다. 컨트롤러의 책임에는 다른 직원의 작업 방식, 실수 여부, 최종 결과 평가 등이 포함됩니다. 각 놀이 그룹은 2~4명의 어린이로 구성됩니다. "컨트롤러"는 교사로부터 과제를 봉투에 담아 아이들에게 배포합니다. 각 봉투는 주어진 패턴에 따라 기하학적 모양을 패턴이나 구성으로 조합하도록 요청합니다. 컨트롤러 역할을 하는 어린이는 각 어린이가 패턴을 올바르게 실행하는지 모니터링하고 작업 완료 시 최종 점검을 수행합니다. 그런 다음 컨트롤러의 기능이 차례로 다른 하위 항목에 분배됩니다. 게임 중 제어의 상호성과 지속적인 위치 변경은 어린이가 양방향 제어 관계를 동화하는 데 기여합니다. 나중에 교육 내용이 포함된 작업이 제공될 수 있습니다. 자기 통제 기술 개발 측면에서 생산적인 것은 아동이 자신의 행동과 최종 결과를 주어진 모델과 비교할 수 있는 기회를 갖는 것입니다. 자발적 규제 개발을 위한 최적의 기술은 다음과 같습니다. 단계아이에게 자신의 전체적이고 일관된 행동 프로그램을 만드는 능력이 점진적으로 형성됨을 암시하는 지침 규제 기능과 공동 결정을 내리는 능력은 아이들이 일반적인 계획을 만들어야 할 때 그룹 작업 과정에서 실현됩니다. 문제 해결을 위한 창의적인 접근 방식 및 전략.1. (심리학자의 참여와 함께) 토론의 결과로 아이들은 예를 들어 방에 있는 다양한 재료로 기차를 만들기로 결정하게 됩니다. 기관차의 모양, 차량 수, 경로 등에 대해 논의합니다. 계획 자체를 실행하는 과정에서 다른 사람의 행동을 고려하고 그들 사이에서 발생하는 의견 차이를 조정해야 합니다. 그런 다음 심리학자와 함께 어린이 간의 상호 작용 과정을 논의하고 얻은 결과를 분석합니다. 전체 결과가 요약됩니다. 2. "자동차". 연습은 이전 연습과 유사하게 수행되지만 어린이는 어린이 지도자가 자동차를 "조립"하는 부품(“바퀴”, “문”, “트렁크”, “후드” 등) 역할을 합니다. “왁스 조각품” . 참가자들은 눈을 감고 원을 그리며 앉아 (서서) 서로 같은 조각품을 "체인"으로 조각했습니다. 그런 다음 모두가 그에게 주어진 포즈로 돌아가서 마지막 복사본이 완료될 때까지 이를 유지합니다. 그런 다음 아이들은 눈을 뜨고 결과물을 비교합니다. 토론이 이루어집니다.4. “다음을 선택하세요.” 어린이에게 첫 번째 - ..., 아침 식사 - ..., 7월 - ..., 여름 - .... 1월 - ..., 겨울 -이라는 이름의 현상을 나타내는 단어를 선택하도록 요청하세요. ..., 일곱 번째 - ..., 25 - ... 등5. “일정을 정리해요.” 나는 잠자리에 든다. 나는 저녁 식사를; 나는 TV를 본다. 양치질하다; 축구 등을 합니다. 나뭇잎이 떨어진다. 꽃이 피었습니다. 강설; 딸기가 익고 있습니다. 철새가 날아가는 등. 1년 후; 그저께; 오늘; 내일; 한 달 전 등6. "시간과 정시." 각 참가자는 소풍, 어제의 사건, 영화 등의 이벤트를 설명하도록 요청받습니다. 먼저 - 정확하게, 그리고 거꾸로 - 교정 수업에 릴레이 경주를 포함시키는 것이 매우 중요합니다. 일반적이고 전통적인 규칙에 따라 수행됩니다. 릴레이 경주의 각 단계의 내용은 위에서 설명한 것(레벨 1 및 2)의 연습이어야 합니다. 정서적 의사소통 영역의 개발 의사소통 연습은 감정 상태와 관계의 비언어적 표현을 목표로 합니다. 그들은 파트너에 대한 "개방성"을 촉진합니다. 그것을 느끼고, 이해하고, 받아들이는 능력. 그룹 연습은 어린이에게 공동 활동 조직을 통해 팀 내에서 상호 작용할 수 있는 기술을 제공합니다.1. "마스크"(감정 발달). 아이들은 원 안에 앉아 있습니다. 첫 번째 참가자는 얼굴에 표정(마스크)을 고정하고 모든 어린이에게 보여주고 오른쪽(왼쪽)에 있는 이웃에게 "전달"합니다. 이웃은 이 표현을 정확하게 반복하고 새로운 표현으로 변경한 후 다음 참가자에게 "전달"해야 합니다. 다른 사람들도 마찬가지입니다. 표정은 무섭거나, 웃기거나, 우스꽝스럽거나, 위협적일 수 있습니다.2. “친절한 컵”(정서적 발달). 강사는 이렇게 설명합니다. “편안하게 앉아 눈을 감으세요. 당신이 가장 좋아하는 컵이 당신 앞에 있다고 상상해보세요. 당신의 친절로 정신적으로 그것을 가득 채우십시오. 다른 사람의 컵이 근처에 있는데 비어 있다고 상상해 보세요. 당신의 친절의 잔을 그 안에 붓습니다. 그 옆에는 또 다른 빈 잔이 있습니다. 컵에서 빈 도브로토프를 따르세요. 미안해하지 마세요! 이제 컵을 살펴보세요. 비어있나요 아니면 꽉 차있나요? 그것에 당신의 친절을 추가하십시오. 당신은 당신의 친절을 다른 사람들과 나눌 수 있지만 당신의 잔은 항상 가득 차 있을 것입니다. 눈을 뜨고 침착하게 “나한테 이런 친절이 있구나!”라고 말하세요. "바위". 아이들은 바닥에 '바위'를 쌓고(앉기, 눕기) 서로를 붙잡고 다양한 포즈를 취합니다. 절반의 조건부 줄은 중단을 나타냅니다. 강사의 지시에 “돌은 준비됐나요? 얼어붙어라!” 등반가는 바위 앞 절벽을 따라 걸어야 하며 “떨어지지” 않아야 합니다. 그는 선반을 따라 걷는 동안 바위를 붙잡을 수 있습니다. 모두».