Van de auteur: Uit de serie "Gesprek met ouders" Ik vraag me af wanneer iemand zich realiseert dat hij een ouder is? worden wij ouders? Dit kan en zal niet in één keer gebeuren bij de geboorte van een kind. Er zijn mensen die hun ouderschap lang na de geboorte van het kind beseffen en accepteren. Sommige vrouwen merken op dat bewustzijn ontstaat door de beweging van de baby in de baarmoeder: 'Ik ben een moeder...' Vaak gebeurt dit niet in één keer. , het is een proces dat zich in de loop van de tijd ontvouwt - "Ik ben een ouder." Ik zal zeggen dat het begint vanaf het moment dat we onze ouders herkennen als "niet dat soort" ouders - "Maar dat zal ik niet doen! Ik zal een goede ouder zijn!” Protest. Ontkenning van de ervaring van ouders. Je eigen ervaring vormen. Persoonlijk. Het moment van differentiatie - dit zijn zij, en dit ben ik. Ze zijn zo, ik ben anders. Vanaf het moment van protest herkennen we onszelf in de plaats van een ander, in de plaats van onze ouder, er is een verlangen om dat te doen handel anders dan hem (s), om jezelf anders te behandelen - "Ik zal beter zijn - dit is de ervaring van spijt dat ik zulke ouders heb gekregen en boos op hen... Dit en geloften van toewijding aan hun (natuurlijk,!" nog niet geboren) kinderen... Dit gebeurt in de kindertijd. Het eerste begrip van ouderschap wordt geassocieerd met kritiek op de eigen ouders: “Ik zal mijn kinderen nooit in de steek laten!” Natuurlijk is er ervaring met samensmelten, en er is ook ervaring met imitatie. Imitatie, het verlangen om zoals moeder (vader) te zijn. Hoe zou hij dat niet kunnen zijn... Maar dit is wat er later zal gebeuren, als ik groot ben, als ik volwassen word, ik een gezin zal hebben, kinderen zal opvoeden, voor mezelf zal zorgen, ga werken..., nu zal ik voel me goed, en ik doe alsof, ik imiteer mijn moeder (vader), ik speel een rol, ik probeer het op mezelf, gewoon in het beeld en de gelijkenis, doe zoals zij (hij) doet, poppen manipuleren, leeftijdsgenoten... Dit is geen ervaring wennen aan een moeilijke, complexe en soms tegenstrijdige situatie. En deze moeilijke, complexe, verwarrende situaties zijn verspreid over het hele leven... Oh, yo... Weet je nog hoe je voor het eerst in een situatie terechtkwam waarin je niet als kind werd geaccepteerd? Wanneer was de eerste keer dat ze je geen ruimte of ruimte gaven, niet glimlachten, maar integendeel fronsten en voor het eerst een eis stelden? Met de eis dat je toegeeft, ruimte maakt voor anderen... Herinner je je ervaringen nog? Dit is het moment waarop ze in ons geen baby zagen, maar een kracht herkenden, hoewel klein voor nu, maar nu al een kracht! in zoverre een eis. Het is natuurlijk. Natuurlijk wordt dit moment in de wereld van volwassenen meestal herinnerd. Het wordt op de neus afgesneden. Een soort klik op de neus. Dit is initiatie - het moment van de overgang van de kindertijd naar de volgende ontwikkelingsperiode. En we accepteren het, gaan door naar de volgende ronde van onze persoonlijke ontwikkeling, of we blijven een kind, we beginnen zeuren, zeuren... gebruik de methoden van kinderen, afpersen wat het kind toekomt. Maar ze zien ons niet langer als een kind. Als we met zo'n situatie worden geconfronteerd, raken we verdwaald, dan worden we boos, boos op onszelf, op de situatie, op het milieu, op onze ouders, op de hele wereld! Als je nog niet volwassen bent, als je niet klaar bent om aan zijn eisen te voldoen. Dan, met wat (in de mate van leeftijd, ervaring) reflectie, "zij zijn slecht, ik zal beter zijn", en we nemen een nieuwe rol op ons. onze eigen, meestal in contrast: hij (s) - dus ik ben zo. Dit is wanneer we ook tussenliggende opties toestaan ​​in onze ervaring, waarbij we de creativiteit en ervaring van de mensen om ons heen, van de mensheid, verbinden... En dat is alles. die het mogelijk maakt, niet alleen rekening te houden met de behoeften van jezelf (egoïsme), maar ook met de behoeften van andere mensen (altruïsme), om deze in evenwicht te brengen - wat een echt gevoel van volwassenheid genereert en bevestigt, en niet gebaseerd op uiterlijke tekenen van gelijkenis. Ik herinner me hoe een ervaren basisschoolleraar met een soortgelijke situatie omging. De situatie in de les voor kinderen in de voorbereidende klas is groep nul. Iedereen zit netjes, belangrijker nog, aan zijn bureau en speelt de rol van goede studenten - hun is tenslotte al verteld hoe ze zich op school moeten gedragen - een nieuwe plek voor hen. Velen hebben het voorbeeld van hun oudere broers en zussen, de wens om snel volwassen te worden, hun plekje in de sociale wereld te bezetten... Je kunt er niet tegen, staat op... Wel, wat kunnen we van hem nemen - een 6-jarige, een kleuter, hersenenstructuren zijn nog in het proces van vorming, ze moeten nog volwassener en volwassener worden totdat bewuste controle over zichzelf wordt gevormd, in overeenstemming met het begrip van de sociale situatie, vrijwillig gedrag gebaseerd op zelfregulering... Andere 'studenten' zijn in shock - hoe is dit mogelijk?! Iemand friemelde ook - "Dat wil ik ook!" De leraar zegt kalm tegen hem: "Sasha, ga voorlopig naar een andere kamer, speel daar, en als je klaar bent, kom dan bij ons zitten, dan gaan we verder met onze les... Jongens...' Ze vervolgde haar les. Ze ging behendig om met deze moeilijke pedagogische taak, waarbij ze aandacht schonk aan het kind dat uit het algemene proces was gevallen, op hem reageerde in zijn toestand, op zijn huidige behoeften reageerde en zich tot zijn eigen mogelijke realisatie wendde, zonder druk, maar met de verwachting van Het. En zij steunde haar zodra hij de wens toonde om terug te keren naar de klas. Ze sprak de wens van de kinderen aan om in de rol van studenten te spelen. Op hun behoefte om groot te zijn. Zonder degenen die uit dit proces vallen te straffen (en om welke reden?!) en het rustig te reguleren. Ze organiseerde een sociaal spel, een rollenspel, afhankelijk van de leeftijd en het psychologische ontwikkelingsniveau van de kinderen. Ze is een zeer ervaren lerares. Ze werkte aan de fijnste nuances. Ik speelde een moeilijke situatie uit en maakte er een leerzame situatie van voor de hele klas en de aanwezige ouders. Deze situatie komt uit mijn leven. Het gebeurde in Samara, middelbare school nr. 144. Helaas zal ik de leraar niet bij naam noemen. Mijn zesjarige dochter ging naar deze voorbereidende klas. Helaas moeten wij allemaal, ouders, deze soortgelijke pedagogische problemen oplossen, en ze voortdurend oplossen. En natuurlijk worden bloemen vervangen door bessen, fruit... Er is geen tijd om te ontspannen. Het leven brengt voortdurend nieuwe taken en uitdagingen met zich mee, en alles wordt ingewikkelder. Dit is het leven zelf. Waarom, helaas? - Omdat het moeilijk, moeilijk, moeilijk is... Het is moeilijk omdat het toeneemt en constant is, zonder vakanties en vrije dagen. Er is geen vrije tijd buiten het ouderschap. Wellicht verzuim... Tegelijkertijd is dit interessant. Wanneer we ons ouderschap accepteren. En dan is dit, verrassend genoeg, in de kindertijd spelen we, maar hebben we geen plezier - we studeren, leren het leven, leren rollen, ontwikkelen levensvaardigheden, leren, begrijpen het leven in zijn diepte en volledigheid ("Game is serious" A.S. Spivakovskaya). Met het ouder worden lijken we dit te vergeten en te zeggen: “Ah, kindertijd, de gouden tijd...” Is georganiseerd schoolonderwijs inderdaad een andere zaak, hoe kan het vergeleken worden met de zorgeloze kleutertijd?! Ik moet, ik moet, ik moet... Ik moet dit doen, ik moet dat doen... En waar en wanneer wil ik?! Tegelijkertijd zijn er in het kleuteronderwijs geen vakanties of vakanties brengt het kind de hele dag door in de instelling, en als je de jongere groepen neemt, wanneer praat je dan zelfs nog niet echt, om nog maar te zwijgen van het besef van mijn behoeften en hun vrije meningsuiting, de vaardigheden? van voor mezelf zorgen... Maar dit is een ballingschap, zonder recht op terugkeer, op beroep, niet minder. Maar in ideeën is het zo - een gelukkige tijd - zorgeloos, continu IK WIL...We leren met afgrijzen en huivering over gevallen van pedofielen die op kleuterscholen werken... In de herinneringen is het al enigszins anders. Met speciale inspanningen, bijvoorbeeld in de psychotherapie, kunnen we ons behoorlijk pijnlijke momenten herinneren, en als we ons best doen, kunnen we ons terugtrekken uit de diepten van het onbewuste, in één keer volledig onderdrukt en daar betrouwbaar opgeslagen, een traumatische ervaring, en meer dan één... Dit is onze persoonlijke ervaring... Het vormt en ondersteunt tenslotte onze persoonlijke houding ten opzichte van kinderen, en ten opzichte van de kindertijd, en ten opzichte van onszelf, en ten opzichte van ouders, en ten opzichte van het ouderschap, als onderdeel van ons leven in het bijzonder. . Wanneer het gerealiseerd, geleefd, geaccepteerd en geïntegreerd is, dan is alles in orde. Hallo, ik ben een ouder... Laten we kennis maken, vertel ons iets over jezelf op 20 oktober vanaf 19.00 uur. In de “Creatieve Ruimte “0+” in het “Cafe voor Ouders” komen we samen voor een gratis dialoog, gesprek, uitwisseling van meningen over de levens van volwassenen en kinderen in één ruimte: de ruimte van het gezin. Laten we praten, terugdenken aan onze tijd van adolescentie, meisjesjaren, kindertijd, die gevoelens, ervaringen, gedachten wakker maken... en de mogelijkheden bespreken vanuit een gecombineerde positie - de huidige situatie, ideeën over samenwerking en de herinnering aan die tijd.