Fra forfatteren: Å leke med sand som en måte for barns utvikling og selvterapi har vært kjent siden antikken. Sandens formbarhet vekker ønsket om å lage et miniatyrbilde av verden fra den. Individuelle sandkorn symboliserer en persons individualitet. Og sandmasse er livet i universet Å leke med sand gir en uvurderlig opplevelse av symbolsk oppløsning av mange livssituasjoner. Å leke med sand er en naturlig og tilgjengelig form for aktivitet for alle barn. Ved å spille ut situasjonene som opprørte ham ved hjelp av leketøysfigurer, lage et bilde av sin egen verden fra sand, blir barnet frigjort fra spenninger. Og viktigst av alt, han får uvurderlig erfaring med å symbolsk løse mange livssituasjoner. Det er de første felles lekene til barn i sandkassen som tydelig kan vise foreldrene særegenhetene til barnas oppførsel og utvikling. Foreldre ser at barnet blir for aggressivt eller engstelig i å kommunisere med jevnaldrende – dette kan være en grunn til å tenke på utdanningssystemet Å overføre tradisjonelle pedagogiske klasser til sandkassen gir en større pedagogisk effekt enn standard utdanningsformer til barnet å lære noe nytt, eksperimentere og jobbe selvstendig. For det andre, i sandkassen, utvikles taktil følsomhet kraftig som grunnlaget for "manuell intelligens." For det tredje, i spill med sand, utvikler alle kognitive funksjoner (persepsjon, oppmerksomhet, hukommelse, tenkning), så vel som tale og motoriske ferdigheter. og intensivt -for det fjerde forbedres objektbaserte lekeaktiviteter, noe som ytterligere bidrar til utviklingen av rollespill og barnets kommunikasjonsevner. For det femte er sand, som vann, i stand til å "jorde" negativ energi, som er spesielt viktig når du jobber med "spesielle" barn .Typer pedagogiske spill i sanden: spill for å bli kjent med verden rundt oss (vi får vite hva som er ved siden av oss: dyr, elver, hav, byer) geografiske spill (vi modellerer klimatiske soner og livet på dem i sandkassen, finn ut hvordan folk bor i forskjellige hjørner av planeten) fantastiske spill (barn imiterer livet på andre planeter - månens landskap, overflaten til Mars) historiske spill (de bygger, bryter , studer strategien for kampoperasjoner og bygg på nytt) spill-utflukter rundt i byen (vi introduserer vår hjemby og dens historie Pedagogiske sandspill tilbys til barn i form av et didaktisk eventyr gjennom: sanseleker (om deres fysiske). og sensoriske evner, om egenskapene til ting og miljøet) språkspill (å øve på grammatikk og utvikle fonemisk bevissthet) didaktiske ferdigheter (spesifikke ferdigheter og evner, å utvikle mentale prosesser) gåtespill (utvikle selvregulering og lære hvordan man bærer nøyaktig ut en pedagogisk oppgave) I dette tilfellet er avhengigheten av visuell-auditiv-taktil-kinestetisk persepsjon. Alle analysatorer er aktivert. Barn ikke bare så og hørte, men inkluderte også "kroppslig" minne, pluss en bonus - utvikling av motoriske ferdigheter. Det er viktig at barn i et slikt spill ikke er elever, men "helter" i et eventyr : stadium av berøring og lek på overflaten av tørr sand - oppvarmingsleker og didaktiske øvelser ("Hei, sand!", "Sandregn", "Mønster på sanden") stadium av spill og øvelser med nedsenkende hender i sand ("Hemmelig oppgave for føflekker", "Sand gjemsel") stadium av berøring og spill på overflaten av våt sand (ligner på spill med tørr sand) forebygging av angst (historieleker på sanden ved hjelp av leker) Barn begynner å komponere historier spontant. Å tegne på sand utvikler spontanitet, kreativitet, evnen til å forvandle gamle bilder til helt nye, å skille seg fra plott og ikke henge seg opp i dem. En handling viker for en annen. Og så videre i det uendelige. Det er bare det at det gamle viker for det nye. Mange ganger, ved å etterleve denne hemmeligheten, oppnår barnet en tilstand av mental balanse. I løpet av vanlig tegning begynner et barn å tegne for et "resultat", og hvis noe ikke fungerer, taper det.