전화벨이 울리고 엄마는 흥분된 목소리로 질문합니다. 상담을 위해 센터에 어떻게 가나요? 부모가 다루는 문제는 최근 몇 년 동안 모든 1학년 학생들에게 거의 동일하게 나타납니다. 공부하고 싶지 않고, 교사가 홈 스쿨링을 제안하고, 학교에서 순종하지 않고, 수업 시간에 놀고, 모두가 그를 비웃고, 숙제를 합니다. 스캔들... 1학년의 실패에 대한 다른 요청이 있지만 그것은 다른 이야기이며 "왜 아이들이 공부할 수 없는지, 심리학자는 어떻게 도움을 줄 수 있습니까?"라는 제목이 될 것입니다. 무슨 일이 일어나고 교사는 왜 자주 있습니까? 그런 상황에서 무력한가요? 부모는 당황합니다. 아이는 유치원에서 성공했고 다양한 발달 센터로 옮겨졌으며 거의 ​​5 살 때 읽고 쓰기 시작했습니다. 그런데 이것은 종종 학교의 엄격한 요구 사항입니다. 취학준비를 했다. 모든 곳에서 긍정적인 결과가 있었고, 아이는 시험을 마치고 시를 낭송했습니다. 모든 것이 괜찮았지만 학교에서는 상황이 나빠졌습니다. 동시에 부모는 교사가 훌륭하고 아이가 불평하지 않으며 기분이 상하지 않지만 공부를 원하지 않고 부모의 진단 결과와 정보가 아이의 정상적인 정신 발달을 나타내는 경우 설명할 수 없는 행동을 한다는 점에 주목합니다. , 그런 다음 이 동작의 원인에 대한 검색이 시작됩니다. 각 사례는 솔루션이 독특하지만 이유는 동일합니다. - 역할 행동의 메커니즘이 형성되지 않았기 때문에 학생의 역할이 형성되지 않았습니다(수업에서 원하는 것을 수행하고, 일어나서 떠나고, 기어 다닙니다). 수업은 교사와 동등하게 이야기하고, 교사의 요구를 듣지 않고 수행하지 않으며, 집에서 화를 내고, 울고, 숙제를 할 때 변덕스럽습니다.) - 동기 부여가 필요한 영역이 개발되지 않았거나 심리적 교정이 필요합니다. 수업 중에 장난감을 가지고 놀고, 수업 중에 반 친구들을 끌어들이고, 설득을 통해서만 부모와 숙제를 하고, 게임 주제에 대해서만 동료들과 이야기하고, 학교에 대해 이야기하는 것을 좋아하지 않으며, 학교 문제에서 독립적인 행동 요구 사항에 저항합니다) ; - 1학년의 의지가 강한 자기 조절이 발달되지 않았습니다. (그는 다른 모든 사람과 함께 모든 일을 시작하거나, 하지 않고 그만두거나, 우연히 수행합니다. 이 때문에 그는 빨리 성공을 멈춥니다. 지식은 가르치지 않고 기술은 개발되지 않으며 약속하지만 이행할 수 없으며 모든 것이 흥미롭기 때문에 한 번에 여러 가지 일을 수행합니다. 관심을 끄는 것만 기억합니다. 2쿼터가 끝날 무렵, 부모는 아이 대신 모든 것을 함께 해야 한다는 사실에 지쳤고, 요구와 비판에 반응하여 아이는 매우 화가 나서 울었습니다... 일반적으로 모든 것은 신경증이나 신경증으로 끝납니다. 1 학년의 질병) 다른 문제가 있지만 이는 아이가 1 학년 역할을 성공적으로 수행하지 못하게 만드는 문제이며 교육 과정에서 교사는 이러한 1 학년 자질에 의존합니다. -학년생, 즉 아이가 학생의 역할을 쉽게 수행하고(다른 아이들의 수업에서 어머니의 아이가 아님) 공부해야 하는 이유를 이해한다면 아이에게 학습을 가르칠 수 있으며 이는 매우 중요하고 중요합니다. 그 아이(부모는 교육 동기 형성에 중요한 역할을 함)는 자신의 욕구, 감정 및 학업을 관리하기 위해 강한 의지를 갖고 노력합니다. 예를 들어, 아이가 자전거를 사서 보육원에 보냈다고 상상해 보십시오. 경쟁에서 그들은 그에게 자전거를 타고 결승선까지 가도록 강요합니다. 아이는 스스로 원하지만 발로 페달을 돌리는 방법을 모르고 균형을 유지하는 방법을 모릅니다. 글쎄요, 그가 추락하지 않으면 그는 확실히 경쟁에서 이기지 못할 것입니다. 그러면 그는 그럴 것이고 모두는 아무 일도 일어나지 않았다고 꾸짖을 것입니다. 아이들은 다양한 방법을 생각해냅니다. 누군가가 자전거를 던지고 스스로 달리는 경우, 그들은 그에게 규칙과 조건을 견딜 수 없다고 말합니다. 그러면 아이는 자전거를 타고 달리는데, 이번에도 그렇지 않고, 타고 있지 않습니다. 가장 좋은 경우 아이는 이렇게 말할 것입니다. 방법을 모르겠습니다. 가르쳐주세요. 대부분의 경우 처음에는 기분이 상했다가 중단합니다..