Van de auteur: Spelen is improvisatie. Het spel is een levensschool. Spelen is een diagnostisch hulpmiddel en een therapeutisch hulpmiddel! Zullen we spelen? Zonder spel is en kan er geen sprake zijn van een volwaardige mentale ontwikkeling. Een spel is een groot, helder venster waardoor een levengevende stroom van ideeën en concepten de spirituele wereld van het kind binnenstroomt. Het spel is een vonk die de vlam van nieuwsgierigheid en nieuwsgierigheid doet ontbranden. V.A. Sukhomlinsky Tijdens het spelen krijgt een kind zijn eerste ervaring met relaties met de echte wereld, hij leert over de wereld om hem heen, ontwikkelt en rijpt. Tijdens het spelen ervaart een kind angst, mislukking, wrok en andere emoties die nog steeds moeilijk zijn voor hem om anders om te gaan. Tijdens het spel ervaart het kind bij denkbeeldige gebeurtenissen alles wat hem in het echte leven zorgen baart en beangstigt games die van generatie op generatie van generatie op generatie werden doorgegeven. Ze hebben toen en nu een therapeutisch effect op het kind. Het spel heeft mij geleerd hoe ik met moeilijkheden moet omgaan. Het bood de mogelijkheid om de ervaring vele malen te herhalen om hun vaardigheden te ‘aanscherpen’. In het spel trainde het kind, leerde het veerkrachtig, onbevreesd, vindingrijk en behendig te zijn en leerde het zijn ‘levenslessen’. Het spel heeft ons geleerd zowel een nederlaag als een overwinning te accepteren. Rollenspellen en groepsspellen in de buitenlucht zijn tegenwoordig aanwezig in het leven van een kleuter. En dan steeds minder. Waar en hoe te spelen? En is het nodig? Tot welke leeftijd is het een must! Spelen is de eerste bewuste en onafhankelijke activiteit in het leven van een persoon. Tijdens het spelen worden alle aspecten van de persoonlijkheid van een kind gevormd, worden morele en wilseigenschappen ontwikkeld en gecorrigeerd en vindt er een kwalitatieve verandering in de psyche plaats. Als je kinderen en adolescenten in het spel observeert, kun je de mate van vertrouwen, stabiliteit van de emotionele toestand in jezelf zien, het vermogen om verantwoordelijkheid voor jezelf te nemen, het vermogen om onafhankelijke beslissingen te nemen, het vermogen om emoties te beheersen, zijn er communicatieve vaardigheden en het vermogen om te gedrag. een constructieve dialoog met leeftijdsgenoten is het sociaal aanvaardbaar is het gedrag bestand tegen tijdelijke moeilijkheden en problemen is men in staat logisch na te denken en de gevolgen van zijn daden te overzien is men volhardend in het bereiken van doelen Bij speltrainingen voor volwassenen is het mogelijk dat deze kwaliteiten en vaardigheden kan ook worden aangepast of verder ontwikkeld. Op basis van mijn praktijkervaring, laat ik V. Majakovski: "Speel altijd, speel overal, tot de laatste dagen van de Don. Spelen en geen spijkers, dat is mijn slogan en de zon." Bij het geven van speltrainingen voor basisschoolkinderen en tieners was ik ervan overtuigd dat het spel niet alleen geneest, maar ook onderwijst, onderwijst, ontwikkelt/opent ook het creatieve potentieel dat inherent is aan het kind. Spel is creativiteit. En creativiteit gaat verder dan de grenzen van het dagelijks leven en het dagelijks leven, waardoor je je eigen persoonlijke levenservaring kunt opdoen. Tegenwoordig zijn er heel wat speltrainingen ontwikkeld voor elke leeftijd. Door het spel te gebruiken bij groepstherapeutisch werk met volwassenen zorg ik ervoor dat de deelnemers tijdens het spel de redenen voor hun mislukkingen ontdekken en actie-algoritmen modelleren om uit ongunstige situaties te komen. Dit is een ervaring van onschatbare waarde die in het echte leven kan worden gebruikt. De game is altijd beschikbaar en vereist geen speciale materiaalkosten. Je kunt spelen met vrienden, met je gezin of op vakantie met je kinderen! Dit zal de relaties alleen maar verbeteren, volwassenen in staat stellen veilig de kindertijd in te duiken en kinderen niet bang te maken om in de toekomst volwassen te worden. Door met kinderen te spelen, kunnen we veel doen! het vermogen om van het leven te genieten met al zijn moeilijkheden en nederlagen, het geeft kinderen en volwassenen innerlijke kracht en vastberadenheid. We kunnen kinderen laten zien wat respect betekent, bijvoorbeeld door de nadruk te leggen op de verantwoordelijkheid van kinderen voor hun gedrag . Het kind voelt zich gerespecteerd als hem wordt gevraagd: “Wat heeft dit incident je geleerd?” of “Hoe voel je je nu?” En.