Het is tijd om de resultaten van een behoorlijk lang werk samen te vatten, na te denken over wat beter en wat slechter is geworden. Ik zal het voor mezelf opschrijven, misschien zal het interessant of nuttig zijn voor iemand anders. Het was dus een reeks lessen met een 11-jarig meisje, en de taken die voor mij lagen waren heel divers. Opgemerkt moet worden dat de lessen plaatsvonden in aanwezigheid van de moeder, met haar actieve deelname, en gericht waren aan beide deelnemers. In wezen ontwikkelden we gezonde persoonlijkheidsvaardigheden bij het kind en de ouder. Vaardigheden, vaardigheden die vaak niet als een vaardigheid worden beschouwd. Des te waardevoller is het dat de moeder van de tiener besloot hier aandacht aan te besteden. Ik bedoel een verscheidenheid aan vaardigheden, zoals het vermogen om gevoelens te onderscheiden, ze te benoemen, ze uit te drukken, de gevoelens van andere mensen te herkennen, grenzen te stellen, je waarde en behoeften te begrijpen en voor jezelf te kunnen zorgen. Dergelijke activiteiten hielpen mijn moeder om stabieler te zijn, dichter bij haar dochter te zijn, haar te begrijpen, haar sterke gevoelens te beheersen. Tijdens de bijeenkomsten deden zich situaties voor waarin psychologische hulp in de puurste vorm nodig was (het was een crisissituatie). , die werd verstrekt, maar meestal bleven we binnen de reikwijdte van hun oorspronkelijke taken. Iedereen, inclusief ikzelf, ondervond veel hulp en plezier bij het gebruik van metaforische kaarten. Onze helpers waren de decks "Handen", "Emoties en lot", "Kakkerlakken in het hoofd". Ook gebruikte ik aan het begin van mijn werk de 'City of Emotions'-sjablonen, maar vrijwel onmiddellijk verliet mijn jonge cliënt ze en deed al het werk zelf, waarbij alleen de grootte van het frame overbleef. Deze tekeningen fascineerden haar enorm en waren volgens haar recensie haar favoriete onderdeel van de opdrachten. Om verder te gaan met het onderwerp opdrachten, een ander onderwerp dat ik leuk vond, was het bedenken van verhalen op basis van een metaforische kaart of een reeks kaarten, hetzij spontaan tijdens een sessie, hetzij als creatief huiswerk. Het was fascinerend om verhalen te vergelijken op basis van dezelfde kaarten van verschillende mensen. Ik nam vaak deel aan dergelijke creativiteit. Dit was voor mezelf erg interessant en door mijn deelname ontstond er ook een minigroepsituatie, waardoor de mogelijkheden werden uitgebreid. We begonnen een reeks bijeenkomsten (en die vonden bijna elke week plaats) met een gesprek waarin we bespraken wie een psycholoog is. met wie en hoe hij werkt, wie en waarmee hij om hulp kan vragen, wat ga je doen. Er werden sets met metaforische kaarten gepresenteerd. De leeftijd en ontwikkeling van het kind maakten het ook mogelijk om het mechanisme van de 'magie' van de kaarten te onthullen; mijn cliënt gaf voorbeelden van metaforen en associaties, waar we tijdens het werk meer dan eens op terugkwamen. Bij de allereerste bijeenkomst werd gebruik gemaakt van de ‘My State Right Now’-techniek. Onze verdere lessen waren verdeeld in ongeveer gelijke delen: lessen in psychologische geletterdheid of de ontwikkeling van emotionele intelligentie, de tweede was een volledige onderdompeling in de wereld van associatieve kaarten, gerelateerd aan het onderwerp van de dag. De les duurde 45-50 minuten. We bespraken emoties en gevoelens, hun verschillen in kracht en stabiliteit, hun functies en lichamelijke manifestaties. Voor elke bijeenkomst kregen mijn deelnemers een lijst met synoniemen voor gevoelens, die moeder en dochter onafhankelijk van elkaar rangschikten op basis van intensiteit; het was interessant om ze te vergelijken. De ontwikkelingsbonus was dat het noodzakelijk werd om de exacte betekenis van bepaalde woorden te verduidelijken. Toegegeven, de jonge cliënt waardeerde deze momenten bij de uiteindelijke bespreking van het hele werk niet erg, misschien deden ze haar denken aan schoollessen, of voelde ze zich onzeker in dit proces, maar ik probeerde haar te steunen en haar de mogelijkheid te leren om haar tijdelijke incompetentie te weerstaan. Maar het opstellen van een 'thermometer van de dag' of een veelkleurige 'cocktail van gevoelens' was altijd gemakkelijk en prettig, evenals het tekenen van een huis van verdriet en vreugde, nauwgezetheid (ja, er was zoiets). kaarten (het tweede deel) was altijd spannend. De dialogen tussen de kaarten en de keuze van de naam van de compositie waren erg interessant. Het deck “Cockroaches in the Head” was een groot succes. De eerste reactie van walging maakte plaats voor een golf van activiteit en enthousiasme. De subpersoonlijkheden van mijn jonge cliënt waren vrienden, ruziemakers, uitgenodigde assistenten,.