La oss snakke om noen narsissistiske trekk og egenskaper som forstyrrer læring og endring. De fleste har disse trekkene i en eller annen grad. Men når man er i langvarig kontakt med mennesker med uttalte narsissistiske trekk, kan man legge merke til at ideene deres om seg selv og verden ikke endres over tid, de forblir "frosne", som om det i prinsippet er å gjøre endringer i verdensbildet. umulig. Dette gjelder både personlige endringer og assimilering av informasjon generelt, det vil si læring Altså: Behovet for kontroll. Enhver endring eller å lære noe nytt inneholder en komponent av det ukjente og ukontrollerbarhet. Det er alltid en sjanse for at du vil lære noe uventet og bli tvunget til å revurdere din eksisterende kunnskap og tro. Og en slik revisjon er en trussel mot mental stabilitet. Derfor, for ikke å utsette deg selv for en slik risiko, er det bedre å ikke finne ut av oppfatningen av forhold til mennesker som konkurranser og kamper. Hovedoppgaven er ikke å være en taper, ikke å finne deg selv i en underordnet posisjon. Det spiller ingen rolle hva som kan læres, det som betyr noe er hvem som har ansvaret. Læring eller utvikling takket være noen passer ikke inn i denne rammen i det hele tatt, siden personen du lærer av selvfølgelig vil vite eller kunne noe bedre enn deg (hvordan ville han ellers lært deg det?), men han har ingen mål "besire" deg. Tvert imot, som et resultat, bør du ende opp i samme felt med omtrent lik status for deg selv når det gjelder "perfeksjon" og "feil", "idealitet" og "defekt". I dette koordinatsystemet er behovet for å lære noe en mangel og en defekt. Hvis du ikke vet noe, er du ikke ideell. Spesifikk oppfatning av omverdenen og mennesker. Otto Kernberg antydet at det ved narsissistisk lidelse er en veldig ujevn fordeling av det som kalles selv- og objektrepresentasjoner (ideer om seg selv og om andre). Alle positive representasjoner "tilegnes" en selv, en selv, og alle negative er "tildelt" til andre. Fra et læringsperspektiv har dette to implikasjoner. For det første følelsen av at "jeg vet allerede alt, jeg har ingenting å lære, jeg er absolutt moden, smart osv." For det andre, siden alt dårlig viser seg å være utenfor, er det logisk at verden og menneskene ikke har noe å gi meg (de har ikke noe godt og nyttig). Lokalt kan dette manifestere seg som mangel på respekt for mennesker som kunne lære noe (de er ikke smarte nok, kloke, vellykkede osv.). Ofte skjer det å lære noe nytt, som personlig utvikling, ikke i henhold til prinsippet om revolusjoner, men under den gradvise akkumuleringen av kunnskap (vi legger merke til nyanser, legger dem inn i en mosaikk, og hvis nok nyanser samler seg, vil en mer global endring skje) . Det er oppmerksomheten på detaljer som ofte gjør forskjellene tydelige. Og å finne forskjeller bringer oss tilbake til det første punktet - kontroll. Hvis noen er annerledes enn meg, er han uforutsigbar og jeg vil ikke kunne kontrollere ham. Derfor er det bedre for meg å ikke vite om det. Narsissisme forutsetter tilstedeværelsen av et uformet Super-Ego, som ikke bare er ansvarlig for å forby oss noe, men (som i dette tilfellet er mer betydningsfullt) også for å opprettholde stabil interesse, ytelse og evnen til internt å belønne oss selv for å nå våre mål. og verdier. Derfor, i fravær av et dannet Super-Ego, blekner interessen raskt og ytelsen avtar, spesielt i fravær av et raskt og betydelig resultat, vi snakker selvfølgelig ikke om det faktum at mennesker med narsissistiske egenskaper ikke er i stand til å lære i det hele tatt. Eller at alle disse tegnene alltid er tilstede sammen. Siden narsissisme er en stor kategori, et kontinuum der dens egenskaper kommer til uttrykk i ulik grad, så vil egenskapene som påvirker evnen til å lære og endre seg komme til uttrykk i ulik grad. Og selvfølgelig lærer og absorberer mennesker med narsissistiske trekk ny informasjon. Imidlertid har denne prosessen ofte også funksjoner som