De laatste tijd word ik steeds vaker geconfronteerd met schoolproblemen van kinderen (wat over het algemeen niet verrassend is, gezien de huidige staat van het onderwijs in onze bevriende landen). Ik definieer het probleem voor mezelf als volgt: kinderen met een normaal ontwikkelingsniveau van de HMF (denken, geheugen, perceptie, aandacht) - verwaarlozen hun studie, halen lage cijfers, kennen de informatie van de schoolcursus niet. Er zijn er veel aspecten van deze kwestie - van de kwaliteit van het onderwijs tot het onvermogen of de onwil van ouders om een ​​uitweg uit de situatie te vinden. Ik zal proberen mijn gedachten over deze kwestie te structureren. Een kwestie van motivatie. Tegenwoordig zijn de meeste volwassenen niet meer gericht op zelfontwikkeling, maar op het verdienen van geld. De volgende boodschap hangt in de lucht: het maakt niet uit hoe je studeert en waar je naar streeft, het maakt niet uit wat je neigingen en capaciteiten zijn - het belangrijkste is om je gezin te voeden, te kleden/beschoeien, te bevallen en zorgen voor kinderen. Wat verwachten wij van een kind? Om inspanningen te leveren, moet je weten WAAROM je ze doet. Als een kind ziet dat een moeder met een hogere opleiding en die goed heeft gestudeerd, handelt op de markt of voor centen ploegt in een staatsinstelling, en nauwelijks rondkomt, denk je dan dat hij hier echt elf jaar voor zal willen strijden, waardoor hij de eindjes aan elkaar kan knopen? elke inspanning? En als de moeder verdrietig zegt: "Hier ben ik op jouw leeftijd..." - het effect wordt sterker en het verwijt roept één antwoord op: "En wat heb je nu?" Conclusie: een succesvolle ouder kan zijn kind motiveren om naar zijn eigen voorbeeld te studeren in de geest van “niemand dwong me om te studeren! Niemand zat bij mij en maakte mijn huiswerk!” zijn ook heel begrijpelijk. Toen mijn ouders studeerden, bestond er nog een Sovjet-systeem, toen de hele ideologie gebouwd was op ‘studeren, studeren en nog eens studeren’. De algemene sfeer in de samenleving stimuleerde en moedigde mij aan om te studeren. Wat nu - zie hierboven.2. Op school leren ze je niet hoe je moet studeren. Absurd? Maar het is zo. Er is een programma, er is materiaal, maar de meeste kinderen begrijpen niet wat ze ermee moeten doen. En dit is niet omdat de meerderheid geestelijk gehandicapt is. Dit gebeurt niet en gelukkig hebben we dit punt nog niet bereikt. Kinderen weten dat de stof geleerd moet worden, maar HOE ze dat moeten doen, hebben ze geen idee. Ze veronderstellen grofweg dat het onthouden moet worden. Wanneer de hoeveelheid materiaal toeneemt en de stijl van de presentatie ervan ingewikkelder wordt, beginnen de problemen Methode om het probleem op te lossen: toon met een voorbeeld, analyseer verschillende teksten in detail en leer het kind ondersteunende aantekeningen (spiekbriefjes, paradoxaal genoeg) te maken van wat hij leest. Markeer en schrijf, misschien eerst, de definities op die nodig zijn voor het onthouden, en schrijf de rest van de informatie schematisch op. Volgens het schema - vertel het opnieuw. Om een ​​complexe en gezichtsloze tekst te begrijpen, moet je je deze in je verbeelding leren voorstellen. We hebben het bijvoorbeeld over geografische landschappen, wat hen beïnvloedt en waaruit ze bestaan. Door bijvoorbeeld de Sahara-woestijn voor te stellen en de punten in afbeeldingen vast te leggen: klimaat, reliëfstructuur en andere anonieme zinnen, zal het kind beter begrijpen waar we het over hebben en het sneller onthouden. Het is noodzakelijk om de voordelen van de procedure te benadrukken : minder tijd besteed, grotere efficiëntie. Door het leerproces te structureren - het kind leert andere gebieden van zijn leven naar analogie te structureren.... Nadat de vaardigheid is geoefend en geconsolideerd, kunt u vertrouwd raken met geheugensteuntjes (technieken voor snelle hulp). en effectief onthouden). Daarna - omdat onthouden niet alles op een rij moet zijn, maar de essentie, het belangrijkste. Onthoud hoe de sporen voor het examen worden geschreven. Van degenen die ze zelf hebben geschreven, gebruiken en kopiëren slechts weinigen ze. Ja, vrijwel niemand. Het principe is vergelijkbaar. Terwijl we de informatie structureren en de referentiepunten benadrukken, onthouden we deze.3. Het kind heeft geen vrije tijd, veel werkdruk. Ja, dit gebeurt ook. Nu is het modieus en handig (je loopt nergens rond terwijl de ouders aan het werk zijn) om je kind naar talloze clubs en secties te sturen. Zonder veel overweging.